学校主动发展规划中期自评汇报简表

主要改革举措：

1.重组优化，跨界整合，架“适性、多元、融合”的善真课程体系。

2.条块整合，创生机制，显“奋进、聚合、融通”的善真管理文化。

3.长程策划，夯实过程，塑“主动、悦纳、共进”的善真教师形象。

4.以文化人，资源融通，育“上善、健美、智创”的善真学生形象。

5.聚合资源，细化运作，筑“有序、高效、精致”的善真服务保障。

6.适性扬才，多元开放，立“创新、启智、融合”的善真特色文化。

主要成效及经验：

学校层面：

1. 获市依法治校先进集体、市十佳小记者站、市优秀学校少年宫、市科协系统先进集体。

2. 2015、2016年度新北区小学教学质量综合评估优秀奖、区少先队工作示范学校、区教育系统宣传报道工作先进学校。

3.15年9月至今在全国、省、市、区各类比赛中获集体表彰46次 。

教师层面：

1.学科评优：15年9月至今有5名教师进入六级梯队；区基本功竞赛一等奖以上有17人次，市评优课一等奖2人次，二等奖1人次，省评优课一等奖1人次。

2.项目竞赛：教师在各级给类竞赛中获奖100余人次。

3.教育科研：教师有100余篇论文发表、获奖。

学生层面：一年半来，学生在各级各类比赛中获奖600余人次。

突出的成效和发展特色：

1.课程发展特色：成功申报省级立项课题《三精课程：指向学生核心素养培育的校本课程群开发研究》。该项目被确立为教育部校本课程推进项目。整体架构了校本课程群落，丰富和完善了课程体系，建构了学校独特的校本   “课程图谱”。

2.农耕项目特色：师生共同开发编写了《农耕课程 》校本教材， 引入“鲜花小镇”项目，使“开心农场”已成为师生探究的乐园、创造的天地、成长的沃土 。系列活动多次登上常州无线传媒、中吴网头条，多次在常州都市频道《都市新闻坊》和常州公共频道《七彩零零后》播出，受到了社会各界广泛好评，扩大了学校的知名度。

存在的主要问题：

1.学校文化的再酿造：学校文化需要更自然的流淌在日常行为中，要在坚守中创新，于酵化后教化，以时间浸润空间，这我们还在路上。

2.学校管理的再整合：随着学校的不断扩张及新旧两个校区的现实状态，如何促使横向部门内、组织间的整合融通度，更好的体现责任人与合作者的双重职能，还需进一步提高部门、组织之间的互动，保证沟通渠道的畅通和多元化。

3. 课程建设的再提质：如何指向学生的核心素养培育，进行校本课程群的开发研究，我们有了思考，有了抓手（三精）。但更需要进一步确立课程开发的价值观，形成跨界整合的思维方式，提升教师课程理解与执行力，加大实践研究的力度。

4. 教师队伍的再打造：学校的扩张，代课教师的集聚增加使得教师的发展差异在不断加大，如何让代课教师、新进教师、潜力教师、品牌教师都能关照到发展需求，得到的理性提升和高位引领，需要研修平台的多元设计中更有针对性和是实效性。

5. 学生素养的再提高：学生核心素养的提出对于我们这样一所生源的多样复杂的农村小学，如何让“上善、健美、智创”的育人目标落地生根，具有“向美的身心、向善的品格、向真的学识、向上的学力和向新的行动”的学生新质，还有待我们不断思考和实践。

规划调整情况：（调整项目及原因）

1.调整课程体系的顶层设计和实施框架。因为学校成功申报省级立项课题《三精课程：指向学生核心素养培育的校本课程群开发研究》。该项目被确立为教育部校本课程推进项目。

后续发展的主要思路：

1.文化浸润：加强学校文化三大系统的内涵架构，系统思考特色文化建设在推动学校整体变革中不可替代的作用，提升学校品牌；并以此改善思维方式，提高领导团队文化践行的引领力和执行力。

2．优化机制：深化管理变革，优化“纵向条线贯通、横向校区切块”的管理模式和运行机制，深化“赢在中层，成在基层”的微课程项目管理。

3.精耕课程：以“上善、健美、智创”为育人目标，以“聚焦核心素养、实现跨界整合”为课程理念，以“国家课程校本化改造，校本课程特色化设计，拓展课程系列化开展”为课程策略的多元领域、多元层级的课程体系。各领域要再次聚焦前期研究的积淀和后续研究的方向，形成新品牌打造的序列设计，并以跟进、推广、提炼为长程设计，形成一至两个品牌项目。

4.打造骨干：搭建“精神引领、研训联动、多元评价”等平台，立体开展团队研训工作，拉高塔尖，夯实塔基，提高“骨干教师”队伍。

5.培育学生：在分层提能、抱团发展中提升班主任育人素养；在岗位建设，多元评价中培养学校学生新质；在整体设计，融通生活中提升育人功能；在集聚资源，形成合力打造育人氛围。

6.彰显特色：注重特色品牌建设，扎实以“创新融合”为趋势的特色课程项目实施；在践行“上善、健美、智创”育人目标中努力打造“创新、启智、融合”特色项目；做好做强“创客”、“农耕”两个项目，梳理提炼特色建设中的机制和经验，并进行有意义的辐射。