弘扬“向善向上”精神，培育“求真求新”学生——常州市新北区薛家中心小学文化建设方案

弘扬“向善向上”精神，培育“求真求新”学生

——常州市新北区薛家中心小学文化建设方案

2014年1月

薛家中心小学创办于1914年，有着近百年的办学传统。学校在百年发展的过程中，形成了“崇德博学、主动发展”的校风，“修身敬业 乐教爱生”的教风和“尊师守纪 自信好学”的学风。而基于学校发展以及社会环境的需求，我校确立了“向善向上、求真求新”的校训文化。

一、学校文化

【学校使命】通过三年努力，使学校在后三年中基本实现整体转型性变革，将学校建设成一所向善向上、求真求新，具有国际视野的优质品牌学校。

【校训文化】向善向上 求真求新

【办学理念】适性扬才 多元开放

【校风教风学风】崇德博学 主动发展   修身敬业 乐教爱生   尊师守纪，自信好学

【校    歌】扬帆启航

【管理理念】奋进、聚合、融通

【课程理念】适性、多元、融合

【教师形象】主动、悦纳、共进

【学生形象】上善、健美、智创

【特色文化】创新、启智、融合

二、文化解读

向善向上

“向善向上”是我校的校训，简言之就是“童心向善、人心向上”，它包含了我校对教师与学生做人做事的基本要求。“向善”就是要心中有爱，心地善良，仁者爱人，包括仁爱心、正义心、责任心的孕育；“向上”就是心中有梦，志存高远，追求卓越，包括对执行力、意志力、创造力的培养。

求真求新

“求真”是坚持科学精神，解放思想，实事求是 ，努力探索，认识客观事物的本质。没有这种状态，人的任何活动都不可能成功。将“求真”作为校训，意在要求广大师生坚持一切从实际出发，实事求是的思想路线，追求真理，学做真人；认真治学，一丝不苟；认真做事，精益求精。

求新：唯新是尔。器唯求旧学唯求新，工作如此，学习更应该如此。只有求新，求变，才能达到求活的目的，才能真正实现理想的和谐教育的目的。明确求新而不盲动，求变讲究方法，求活注重实效。真正做到稳中求新，稳中求变。让求新成为一道不可或缺的校园文化。

将“向善向上、求真求新”作为我校的校训，就是要求集体和个人奋力地拼搏、不断创新，持续改进，努力达到尽善尽美的理想境界。这就要求我们脚踏实地、一步一个脚印地去探索去跋涉，一点一滴地把每一件事情做好，做到每一个细节的完美无缺，不论难易。“向善向上、求真求新”表达了薛小全体师生的积极追求，体现全校师生博采众长、广泛涉猎的良好学风和勤奋学习、勇于进取的精神风貌。“向善向上、求真求新”就是要我们发自内心的自然而然地去追求真善美，始终保持对教育事业的热爱和执着，时刻以“向善向上、求真求新”来反思和自省，默默耕耘，脚踏实地，不懈地追求崇高的目标。“向善向上、求真求新”就是要我们做人要有大气，做到功成而不求名，正所谓“大象无形，大声希音”，使学校不断发展，教师不断提高，学生不断进步，让薛小教育之树常青。从而实现学校和我们个人的共同发展，共趋至善至上之境，享受精神的愉悦和心灵的安逸。

适性扬才，多元开放

经过艰苦的探索和不断的论证，我们确立了“适性扬才，多元开放”的办学理念。“适性扬才”，即适合特点、适应特质的发展。意即学生的需求和个性是不同的，教师的教育教学要能适合、适应学生的特点、特质的需求，要因人致宜，让学生各有所得，各成其才。“多元开放”，即在追求共性目标前提下，重视学生的个性差异，追求多样化的和谐发展，实现生生之间、师生之间、家校之间的和谐协调、互补互动、共利双赢。

“适性扬才”的内涵包括适人之性、适校之性和适社会之性三个方面。

适人之性。包含“因材施教、适性扬才、各成其才”之意，重点在于“尊重个性”。因材施教：学校应该看见每位学生的优势，拔尖扶弱，让每个学生得到最大进步。适性扬才：学校通过“善真”文化的营造及适性园等实践载体，让每位学生充分发展自己的专长。各成其才：就是通过教师的“适性引导”，尊重学生的“天性”与“个性”，让每个学生都能充分发挥其本赋和潜能，在原有的基础上获得应有的发展。适人之性，就要尊重学生的差异。学校管理方式、教育教学改革、教育教学评价要打破完美主义，拒绝“一刀切”，严而有度，不苛求学生。

适校之性。寓意“基于校情、文化传承、尊重规律”，重点在于“保护创造性”和 “个性”。基于校情：学校的发展既不是无根的发展，也不是无来由的发展，而是深深扎根于自己的历史、地域及文化的发展，建立在自己的原有基础之上、适应自己特质的发展。文化传承：学校的文化传承必须尊重历史，根植于学校的发展历史。学校的发展有其历史文化的脉络与根基，它是我们提出适性发展的依托之本和动力之源。尊重规律：学校要充分考虑教育教学规律、师生成长的需求及学校办学的规律，进行有针对性的施教，让尊重教育教学规律成为学校教育最起码的追求。适校之性就是要挖掘学生的创造性，保护学生愿意探究、愿意想象、好问好动的创造性。

适社会之性。包含“公民意识、多元发展”，重点在于“培养社会性”。公民意识：学校应引导学生形成正确对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，成为具有一定参与意识、责任意识、规则意识的现代社会合格公民。多元发展：学校能为学生提供多元的人生发展进行铺垫，让每位学生找到适合自己的前进道路，开展自己美丽的人生。培养社会性，即培养学生自主精神，合作态度，规则意识和责任观念，为学生未来成为合格公民奠定价值基础。