弘扬“向善向上”精神，培育“求真求新”学生——常州市新北区薛家中心小学文化建设的实践与思考

弘扬“向善向上”精神，培育“求真求新”学生

——常州市新北区薛家中心小学文化建设的实践与思考

薛家中心小学创办于1914年，有着近百年的办学传统。学校在百年发展的过程中，形成了“崇德博学、主动发展”的校风，“修身敬业 乐教爱生”的教风和“尊师守纪 自信好学”的学风。而基于学校发展以及社会环境的需求，我校确立了“向善向上、求真求新”的校训文化。

一、学校文化

【学校使命】通过三年努力，使学校在后三年中基本实现整体转型性变革，将学校建设成一所向善向上、求真求新，具有国际视野的优质品牌学校。

【校训文化】向善向上 求真求新

【办学理念】适性扬才 多元开放

【校风】崇德博学 主动发展     

【教风】修身敬业 乐教爱生

【学风】尊师守纪，自信好学

【校    歌】起航

【管理理念】奋进、聚合、融通

【课程理念】适性、多元、融合

【教师形象】主动、悦纳、共进

【学生形象】上善、健美、智创

【特色文化】创新、启智、融合

二、文化解读

真——语出陶行知“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。 “真”，真实、真理，指客观的情况、状态，事物的本质、规律；真诚、诚实，是人最重要的品格（《马克思的自白》）。“真”是一个知行合一的词，包括真心和真行，真心就是真心为人好的意识，真行就是真心意识下的行为。“真”表现为天真无邪，充满灵气，真诚待人，崇尚科学，追求真知。

善——《说文》对善的解释是“吉也”。《国语·晋语》曰：“善，德之建也。”《论语·述而》有：“择其善而从之，其不善而改之”。《老子》里说:“上善若水。”“善”，是美好的象征，是指人的行为及其表现出的品德符合人性并有益于他人和社会的性质。“善”也是一个知行合一的词，包括善心和善行。“善”表现为心地仁爱，品质淳厚，追求完善，有包容与感恩之心，与人和谐相处，从“小我”走向“大我”。

“真”与“善”是和谐统一的，是充满文明、充满智慧的，它昭示的是一种永不止息、创新超越的科学心态，是一种对完善、完美的境界孜孜不倦追求的人文精神。它体现着人们的大爱，“善真”是薛小人对教育理想追寻的一种愿景，对教育理想实践的一种阐释，对教育理想人格的一种提炼。

向善向上

“向善向上”是我校的校训，简言之就是“童心向善、人心向上”，它包含了我校对教师与学生做人做事的基本要求。“向善”就是要心中有爱，心地善良，仁者爱人，包括仁爱心、正义心、责任心的孕育；“向上”就是心中有梦，志存高远，追求卓越，包括对执行力、意志力、创造力的培养。

求真求新

“求真”是坚持科学精神，解放思想，实事求是 ，努力探索，认识客观事物的本质。没有这种状态，人的任何活动都不可能成功。将“求真”作为校训，意在要求广大师生坚持一切从实际出发，实事求是的思想路线，追求真理，学做真人；认真治学，一丝不苟；认真做事，精益求精。

求新：唯新是尔。器唯求旧学唯求新，工作如此，学习更应该如此。只有求新，求变，才能达到求活的目的，才能真正实现理想的和谐教育的目的。明确求新而不盲动，求变讲究方法，求活注重实效。真正做到稳中求新，稳中求变。让求新成为一道不可或缺的校园文化。

将“向善向上、求真求新”作为我校的校训，就是要求集体和个人奋力地拼搏、不断创新，持续改进，努力达到尽善尽美的理想境界。这就要求我们脚踏实地、一步一个脚印地去探索去跋涉，一点一滴地把每一件事情做好，做到每一个细节的完美无缺，不论难易。“向善向上、求真求新”表达了薛小全体师生的积极追求，体现全校师生博采众长、广泛涉猎的良好学风和勤奋学习、勇于进取的精神风貌。“向善向上、求真求新”就是要我们发自内心的自然而然地去追求真善美，始终保持对教育事业的热爱和执着，时刻以“向善向上、求真求新”来反思和自省，默默耕耘，脚踏实地，不懈地追求崇高的目标。“向善向上、求真求新”就是要我们做人要有大气，做到功成而不求名，正所谓“大象无形，大声希音”，使学校不断发展，教师不断提高，学生不断进步，让薛小教育之树常青。从而实现学校和我们个人的共同发展，共趋至善至上之境，享受精神的愉悦和心灵的安逸。

适性扬才，多元开放

经过艰苦的探索和不断的论证，我们确立了“适性扬才，多元开放”的办学理念。“适性扬才”，即适合特点、适应特质的发展。意即学生的需求和个性是不同的，教师的教育教学要能适合、适应学生的特点、特质的需求，要因人致宜，让学生各有所得，各成其才。“多元开放”，即在追求共性目标前提下，重视学生的个性差异，追求多样化的和谐发展，实现生生之间、师生之间、家校之间的和谐协调、互补互动、共利双赢。

“适性扬才”的内涵包括适人之性、适校之性和适社会之性三个方面。

适人之性。包含“因材施教、适性扬才、各成其才”之意，重点在于“尊重个性”。因材施教：学校应该看见每位学生的优势，拔尖扶弱，让每个学生得到最大进步。适性扬才：学校通过“善真”文化的营造及适性园等实践载体，让每位学生充分发展自己的专长。各成其才：就是通过教师的“适性引导”，尊重学生的“天性”与“个性”，让每个学生都能充分发挥其本赋和潜能，在原有的基础上获得应有的发展。适人之性，就要尊重学生的差异。学校管理方式、教育教学改革、教育教学评价要打破完美主义，拒绝“一刀切”，严而有度，不苛求学生。

适校之性。寓意“基于校情、文化传承、尊重规律”，重点在于“保护创造性”和 “个性”。基于校情：学校的发展既不是无根的发展，也不是无来由的发展，而是深深扎根于自己的历史、地域及文化的发展，建立在自己的原有基础之上、适应自己特质的发展。文化传承：学校的文化传承必须尊重历史，根植于学校的发展历史。学校的发展有其历史文化的脉络与根基，它是我们提出适性发展的依托之本和动力之源。尊重规律：学校要充分考虑教育教学规律、师生成长的需求及学校办学的规律，进行有针对性的施教，让尊重教育教学规律成为学校教育最起码的追求。适校之性就是要挖掘学生的创造性，保护学生愿意探究、愿意想象、好问好动的创造性。

适社会之性。包含“公民意识、多元发展”，重点在于“培养社会性”。公民意识：学校应引导学生形成正确对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，成为具有一定参与意识、责任意识、规则意识的现代社会合格公民。多元发展：学校能为学生提供多元的人生发展进行铺垫，让每位学生找到适合自己的前进道路，开展自己美丽的人生。培养社会性，即培养学生自主精神，合作态度，规则意识和责任观念，为学生未来成为合格公民奠定价值基础。

校风：崇德博学 主动发展

校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。学校将以德为核心，铸就高尚的师德和学生道德。师生能确立坚定不移的学习目标，切忌心浮气躁，做知识广博，学有专长的人。 在自由、平等、民主的校园氛围中，师生追求主动发展，实现自我超越。

教风：修身敬业 乐教爱生

教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，是体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观的整体行为，同时反映教师整体师德水平，协作意识的自觉行为。我们要以21世纪新型教师的标准成为自己成长的参照系，立德修身，把教书育人成为自己终身追求的事业目标。让爱生成为教师从教的灵魂，以满腔的热情和远大的志向把教育的每个细节做好，实现师生的共同成长。

学风：尊师守纪 自信好学

学风是全体学生应有的学习态度和钻研精神。我们要以尊重教师为核心，勤于思考、乐于思考。自觉尊重规则，守纪文明，，一丝不苟，精益求精。自觉培养勇于创新、积极进取的勇气和才干。尊重自己，树立信心，发奋学习、锲而不舍。