凝心聚智谱新篇，综合融通提内涵

凝心聚智谱新篇，综合融通提内涵

2016—2017第二学期学校工作总结

2016—2017学年度在繁忙与充实中悄然滑过。俯首一年的足迹，我们以“善真文化”为核心，以“生命﹒实践”教育学理论为指导，以学校新三年发展规划为行动纲领，管理变革，综合融通；校区联动，统整资源；化入日常，研究促行；课程领航，点亮生命；梯队建设，分层发展。现简要陈述，恭请批评指正。

一、节点回顾：

（一）显善真内涵，扬发展情怀。

2016年10月27日，学校接受了新北区素质教育督导评估。综合汇报，以收获、践行、展望三个篇章立体呈现学校三年来的变革之路。课堂教学，30位老师优良课百分百，得到督评组的褒奖。社团展示，精彩纷呈，令督评组专家连连称赞。历时一天的督评，真实呈现了师生舒展自然的生存状态，充分彰显了薛小人锲而不舍、追求卓越的“善真”情怀。

（二）理发展历程，品一路芳香。

2017年4月，学校接受了新北区三年主动发展规划中期评估。评估活动持续2个月，学校拟定了自评方案，落实责任主体，研制评估工具，拉长评估过程，撰写自评报告。回望来路，展望前路，我们在追寻和品味，不断收获着成长的喜悦，可谓追梦的脚步一刻没有停歇。

（三）研发课程群，培植新特质。

与自然同呼吸的“四季课程”、与生命共成长的“农耕课程”、与创新齐飞翔的“创客课程”……主题化、多元化的校本课程群的设计与开发，跨界融合，贯通生活，让寻常的校园生活充盈着创造之乐、成长之美。2016年末，我们成功申报了省级立项课题《三精课程：指向学生核心素养培育的校本课程群开发研究》。同时，该项目被确立为教育部校本课程推进项目，在徐州集中举行的课题开题会上，得到了专家的较高评价。

二、工作举措：

（一）条块整合，推陈出新，显“奋进、聚合、融通”的善真管理文化。

1.创新机制，综合融通。

（1）优化机制，提高中层领导力：一是探索管理微课题：以微课题的方式开展学校管理的深研与探究，提升管理微力量的聚焦和正能量的释放；通过“行政例会主题开放式”“部门联席制”等，在“积聚智慧、解决问题、规划发展”的实施过程中增强学校大脑“每一份子”的责任感和使命感。二是建立工作长程制：构建了“调研←→决策←→实施←→反馈←→重建”的螺旋式生长机制，历练领导团队和个体在日常教育教学活动中的决策力、执行力和反思力，全面提升管理品质。

（2）聚力团队，拓展级组新功能：设立由蹲点行政、年级组长及教研组长共同组成的“年管会”，进一步完善了年级组长负责制，以年级组团队展示及月级组例会为契机，引领级组团队建设，做到思路清，方法明，措施实。一年来，级组的课程策划力、常规执行力和质量管理力有了进一步的提升，也使各年级学生发展既融合共生又各具独特之美。

（3）变革例会，增强管理能动性：本着常变常新的原则，教师例会实行了学科组承包制，以进一步打造团队的凝聚力和创造力。既有固定板块（一月精彩回放——以视频、音频、图片等多种媒介将一个月学校的大事梳理、工作亮点、存在问题呈现给全体老师。），也有个性板块（骨干讲坛、专业展示），追求共性与个性的融合共生。

2.打造品牌，深化党建。以创建党建品牌为抓手，要求领导集体率先成为“有担当的责任人、有智慧的合作者”。

（1）加强学习强理论：两学一做学为基础，通过创办“微读本”、开设“微党课”等多种途径，借助QQ群微信平台推送“党员必读”，提高党员同志的政治敏锐性和政治鉴别力。

（2）责任担当强引领：学校党支委能进一步厘清责任清单，签订了党风廉政责任书,督促班子成员履行“一岗双责”。每位校级领导深入各年级部调研、指导、督查、考核，三大一实干，提心振气，推动管党治党责任“落地生根”。

（3）打造品牌显特色：立足“示范岗”，让“责任与合作”双重角色的价值功能更好地体现在具体的岗位上，在把握“担当”、“有为”、“奉献”、“律己”四大关键词中打响了党建工作品牌。

（4）强化廉政抓预防：一是党风廉政工作机制健全。健全了党政联席会议制度、干部教育管理制度、重大事项决策制度、廉政监督制度。严守党的政治纪律，严格执行民主集中制。规范招生、规范编班、规范教学行为、规范收费行为、规范后勤管理；通过开展师德集中学习讨论，依托“感动教师”、“月度人物”、优秀党员等评选活动，营造清正师风和党风。二是抓反思整治。一方面通过每月教师大会上对一月工作及时反思整改，另一方面通过督导制度的落实进行整改。

（二）重组优化，跨界整合，架“适性、多元、融合”的善真课程体系。

1.探寻策略，提升质量。

（1）随堂听课再变革：在上学期调研的基础上，我们本学期再次变革随堂听课考核方式，考核工作遵循考核者也是被考核者的双向管理模式进行，以此挖掘常规考核的研究价值，从而引领学科教师完善教学常规，实现教学品质的整体提升。

（2）化整为零强监控：期初各学科全面梳理了各年级基础达标内容及时间节点，上报课程处备案；期中学科主任按计划规范组织实施过关检测。以基础达标为抓手，积累常态监控资料，提升过程性质量。在省第九届小数报比赛中，获得一等奖33个，还有近百篇数学小论文获省一、二、三等奖。

（3）革新作业拓视角：学校基于调研，尊重需求，集思广益，拓宽视角，实行了作业革新。以“自我成长、夏日风情、浓情社区、薛小乐园”四大板块构建的“乐绘缤纷假期，悦享夏日风情”暑假生活，让假期作业可爱起来。各教研组还合力开发了“校本作业资源库”，加强了优秀习题设计及精彩答案、典型错题集锦的研究，精选精练精讲，努力追求轻负高质。

2.形成体系，丰盈生活。

（1）丰富可选，个性张扬。建立了一套包括“需求调研——教师申报——部门审议——学生选课——走班上课——巡课指导——期末展评”等环节的校本选修课程管理机制。《农耕文化》获得江苏省优秀校本课程评比二等奖，课本剧获新北区一等奖，合唱获常州市比赛铜奖。《布约儿童》获新北区中小学研究性学习优秀成果评比二等奖。

（2）畅玩乐享，生命拔节。学校从更高位的视角，由校长室牵头，多部门联动，以年级组为实施主体，将节点生活、节气生活、节庆生活有机融通，形成纵向的探春、嬉夏、品秋、暖冬与横向的自然科学、艺术人文、社会生活交织的“畅玩乐享”主题课程。以“希望”为主题的探春课程，我们有机结合语文、数学、音乐、美术、科学等学科教学，开展感受“春萌”、感悟“生长”、表现“成长”系列活动，关注儿童的生命体验，聆听生命拔节的声音。以“快乐体验、创新分享、感恩追梦、多彩假期、幸福开学”为五大篇章整体架构的“嬉夏”课程，融合了夏的元素与艺术的元素，促成学校更为有机、综合的富有教育品性的新生活的建设。赏秋色、过秋节、品秋味、玩秋趣、抒秋怀，在多彩的活动中品味秋韵，感悟秋实。以暖身、暖心、暖园串起的“暖冬”课程，培养学生善心善行、阳光向上。

（3）精妙探究，创新飞翔。我们努力以创客文化为底色，做有温度的项目管理。结构平衡、小吸管大作用、木工课程……使学生在项目驱动下，借助创意思考和团队合作，构建思维，解决问题。直线竞速赛车省团体一等奖，建筑模型省二等奖，仿生机器人市一等奖，国际数棋市、区一等奖。

（三）长程策划，夯实过程，塑“主动、悦纳、共进”的善真教师形象。

1.夯实日常，创新教研。

各学科组围绕学期研究专题，依托每2周一次的集体备课和组内或大组的教学展示，体现每一个学科组对本专题的研究呈现。每月月末，进行“专题汇报、精品课堂、骨干成长”三大板块的呈现，借助专家的外推力，逐步完善“确定专题——自主研究——积累资源——集中研讨——辐射成果”互动循环研讨流程，构建了基于提升教研组研究力的展示交流机制。期末，我们依托“优秀教研组”的评选，进行分学科组汇报展示，评出组内优秀教研组，再进行校内集中展评，激活团队共生力。

2.打造骨干，引领辐射。

集聚资源培育“种子”：借力“新基础教育”共生体，开展“交互学习、互惠共生”的群研究；依托市区名师工作室，借助专家打磨种子教师，提升他们的辐射引领力。领衔项目同生共长：着力推进骨干教师工作室的建设，以“项目管理”的方式推进，建立教师抱团发展的培养机制，实现团队与个人的协同发展。放大过程节点增值：放大督导评估、课堂普查等节点活动的过程价值，促使骨干教师自身也在课堂诊断、理性分析的过程中加大了学习的力度，历练了系统思维和表达能力。

一年来，一数组在新北区数学教师教材解读比赛中获一等奖，区基本功竞赛一等奖以上有（）人次，（）多篇论文发表、获奖。

（四）以文化人，资源融通，育“上善、健美、智创”的善真学生形象

1.丰富活动，浸润五爱。

（1）仪式活动有创新。

开学典礼、入队仪式、十岁成长礼、毕业典礼、升旗仪式等仪式活动，抓住节点，创新形式，丰富内涵，让学生在仪式生活中感受隆重和热烈，体验成长的幸福。如三年级的十岁成长礼，在前期征求学生意愿的基础上，以“融爱融心融未来”为主题，编织了四大板块活动：低碳环保、爱在传递、呵护成长、社区服务，让每个学生放飞梦想，逐梦未来。整个活动横跨校内外，实现了成长环境的融通。

（2）节日活动有文化。

将元宵节、清明节、重阳节、中秋节等传统节日与畅玩乐享课程结合，各年级有主题，有重点，有系列。例如四年级的中秋露营晚会创意迭出，与家长合作，与自然约会，与生活关联，融智慧与文化于创意表达中。再如元宵节活动与开学课程相整合，元宵节那天，搓元宵，尝元宵，并把爱心元宵送到敬老院，与孤寡老人同欢乐；开学当天，延续元宵节的欢乐，五彩花灯秀，趣味猜灯谜……在热热闹闹的元宵节活动中，孩子们的开学日子充满了浓浓的幸福味儿。

（3）主题节语有突破。

校园主题节有序列，有统整。将读书节、科技节、体育节、艺术节从散点走向综合，从活动走向课程。第二届善真文化节中，薛小好声音，唱响童心，亮出自信，炫耀光彩；三级运动会，全员参与，拼搏进取，赛出风采；六一欢乐颂，主题游园，合作交往，创意联欢。

2.岗位体验，渗透责任。

（1）岗位体验成常态。班级岗位扎实做，年级岗位出新招，校级岗位类型多，系统规划了学生机构——部门——岗位，让学生生活富有“我”的气息、创生的气息。还增设了家庭岗位和社会岗位，系列设计志愿者活动，让学生在活动中了解社会、懂得交往、担当责任、学会自立。

（2）评价方式善创新。优化了“善真银行”评价方案，各班进行个性化的评比，每月组织根据单项结分，评选出四类善真之星，各年级精心布置了“善真之星风采墙”，期末进行善真币兑换。评价的新举措，促进了学生向善向上，求真求新的品格养成。

3.整合资源，丰富课堂。

（1）家校互动。

家长学校培训有系列。根据学生发展特点、家长的需求，开设了专家讲座。国家级、省级、市级家庭教育指导专家，以及家长代表纷纷走进家长学校的课堂，指导家长开展家庭教育，受到家长的热烈欢迎。家委会发挥大作用。为进一步构建家校共建网络，学校成立了校级家委会，制定了家委会章程，通过家长提案、校长信箱、学校合作群等途径，认真听取家长的建议和意见，学校和家委会群策群力，为学生的学习和生活保驾护航。

（2）用好资源。

走进社区、德育基地，开展了丰富的活动。“垃圾去哪儿”亲子大课堂，来到户外，通过参观、授课、探究、游戏等形式让家长和孩子们知道垃圾分类的意义和标准，引导学生重视环境保护，注意节约资源。“春天，红领巾在路上”系列活动中，消防中队、气象局、华夏艺博园、敬老院、童子河社区，处处留下善真薛小娃的身影。

走在“今天”的路上，我们领略了很多的温暖与感动，从感动到行动，给梦想一个方向；从成功到成器，给幸福一个注解。朝向“未来”，蓄势待发看明朝，互动互惠，共同前行，让生命在变革性实践研究中持续开花结果。

 2017.6