美，洋溢在春天的校园里 ——第5、6两周值周情况反馈

美，洋溢在春天的校园里

美，洋溢在春天的校园里

       ——第5、6两周值周情况反馈

2016.4

    三月中下旬的薛小校园一年中最美的时候，在这样的两周中值周，我得以欣赏到校园最美的风景。

几场春雨，温暖的阳光，阵阵和风，把沉睡一冬的校园唤醒了。粉红的桃花，雪白的梨花，报告着春的讯息；串串迎春花，朵朵海棠花，昭示着春的烂漫；随风飘飞的柳条，傲然绽放的山茶，舞出了春的曼妙……瞧，三年级的农场里有了别样的风景，一张张学生自己设计、制作的班级名片、树木名片，在晨光中摇曳。

一

在这勃发的春天里，处处都有美的风景，只要我们愿意留心……

（一）

    孩子是春天的使者，她们如小天使一样，为春光增添了无限的活力。

三3班和三4班的孩子们首次承担升旗仪式，他们在正副班主任的指导下，认认真真地排练，像模像样地展现班级的特色，让我们看到了班级的发展，学生的成长。 

三年级的小小志愿者们每天的早晨、课间、午间、傍晚，都身穿蓝马甲，在各个班级巡视、督促、反馈，一个个小大人的模样，真是可爱又神气，有了这样的岗位，学生成长得更快，更有责任感。

红色的跑道上，整齐的跑步队伍看了真让人带劲儿；绿色的操场上，奔跑的小小身影就是那最美的风景，一切都充满了希望。 

（二）

如果说孩子是花朵，是天使，那么，辛勤的老师则是护花使者。

清晨，各个训练队的教练们早早到岗，带着孩子们开始了热身运动，也许，有的老师连早饭都还没来得及吃。看，跳绳队、踢毽队、田径队、足球队、篮球队、排球队，孩子们专注而认真，满头大汗却乐此不疲，看来，运动才能真正释放孩子们的活力，有章法的训练才能出成绩。看着英姿勃发的年轻体育老师们，不由得感慨：年轻真好，运动真美！

傍晚，校园渐渐安静下来，可盏盏明灯依然在闪耀着柔和的光。办公室里，教室里，辅导室里，可敬的同事们正在加班加点，为学习有困难的孩子开小灶。手把手地教，静静地陪伴，耐心地点拨，一切都是那么静谧、美好。华灯初上，可舞蹈房内的陆秋敏老师还在指导三年级的孩子排练十岁成长礼的节目，动感的乐曲，清脆的口令，奏响了春的灿烂。这才是学校，这才是教师！  

白天，孩子们精力旺盛，处处都要表现他们的活泼，此刻的老师化身为看护者，指导早读，督促吃饭，真是不厌其烦。年轻的小伙陈骥，总是很快吃完饭就赶到食堂看护；担任训练任务的帅小伙崔亮，在班主任不在的时候像模像样地领着孩子读课文；老班主任郑颖老师端着汤桶，一勺勺舀给孩子，这分明舀的是一勺勺爱呀。其实，这样的场景，每天都在上演；这样的老师，每天都在坚守。

（三）

一个学校如果没有了活动，那么就缺少了活力与生机。在各种活动中，学生才能获得更快的成长。

非传统课程日，薛小孩子的节日。外出参观、包春卷、画风筝、放风筝、时装秀、扮春神……在这样舒展身心的活动中，孩子们动手、动脑、动眼、动嘴，或欢笑、或沮丧、或哭泣，这些独特的体验是任何课本无法给予的。尤其值得点赞的是，老师们巧用家长资源，为活动的顺利开展奠定了基础。五年级组邀请了五6班学生的家长，来学校为孩子们介绍风筝的历史和制作，并示范如何放飞风筝。他们还带来了超级大风筝，学生们被这样的风筝惊呆了。

大课间活动，欢乐的世界。跑步一结束，各班就开始了丰富多彩的活动。身体素质训练、体育技能学习、趣味游戏活动、球类运动，把学生的激情充分点燃。通红的脸庞，潮湿的头发，无一不告诉我们，春天，就是脱去棉袄，解放四肢的季节。

二

如果说，在这美丽的春天里还有什么遗憾的话，那么，以下的情景或许能带给我们思考。

1. 当我们很多班级都在操场上放飞风筝的时候，你是否发现，操场上太过

   拥挤，孩子们毫无经验，满操场地乱跑，人与人相撞，线与线交织，更有危险的场景出现——风筝线绕到了孩子的脖子上。如果老师们能预见这种危险，那么，放风筝之前就要对学生进行认真指导；如果老师们带着学生来到操场发现人太多，那么就不会再加入放风筝的行列，而会再找时间。我想，活动内容可以预设，但现场更需要临时调控。

   2、春天的农场真是美，引得学生老师每天都会去欣赏，孩子们更是起劲地

   浇水。可是，你们是否发现，水桶经常孤零零地散落在农场上；孩子们总是不愿意走田间小道，而是在长满植物的田地上随意践踏；设计的很美的植物名片，也被淘气的孩子撕破……也许，有人会说，这是小孩子嘛；有人会说，这是小事情嘛。但是，这些小事不正说明孩子们缺少最基本的公德，缺少最纯真的爱心吗？这一切，都是需要学校和老师去引导。我想，农场种出农作物，收获果实不是最重要的，能在孩子们的心里长出规则、生出公德才是最本质的追求。

           

   3、岗位工作如何让学生培养责任感？只要大家留心，不难发现，常常有班级的卫生角内全是垃圾，课桌椅横七竖八而没有人去管。也经常可以看到公共设施经常被损坏、书吧里的书有去无回，却无人勇敢地向老师说明情况、承认错误。“担当”这个词，似乎很少出现在生活里。或许我们的教育方式有些偏差，岗位工作只是在工作而已，没有了内在的教育性。有的班级没有多样的评价，学生觉得这是一件苦差事，做得好，老师轻描淡写一句表扬，做得不好，训斥一句，学生内在的自豪感和责任感没有被激发，他们如何会主动地完成工作呢？

   
   
     

   三

   美是什么？对于一个学校来说，物质环境需要美，自然环境需要美，在美的熏陶中，人也会变得美起来。

   在这一次的“心目中的好班主任”调查中，很多学生认为，老师颜值要高，如果颜值不高也没关系，但要有气质。看似好笑的一句话，恰恰反映了学生对美的追求，也反映了学生对老师的形象和内在的要求。是啊，美的环境，配上美美的老师，才是最赏心悦目的风景画呀！

   这么美的校园，加上这么美的老师，一定要培养出形象健康、举止优雅、内心善良、责任担当的学生。当我们每个人都能把美的内涵解读透彻，就一定不会忽略身边的小事，就一定不会对学生表现出来的问题视而不见，就一定会用智慧的方法把学生变得更美。

   美在春天里，美在薛小校园里，美在每个人对教育的坚守中……