内聚外塑，综合融通，提升学校生命质感 ——2017春学期德育工作计划

内聚外塑，综合融通，提升学校生命质感

——2017春学期德育工作计划

一、   问题剖析：(成立校级家委会、班级家委会已势在必行)

1.教师队伍建设：从团队建设来看，还没有形成年级组长为责任人的年级育人团队和班主任为首席负责的班级育人团队。主动育人的意识须不断增强。班主任的责任心及专业水平差异大，造成班级管理水平的差异之大。骨干班主任品牌创生力有较大的提升空间。年级组长的领导力须提升，思维方式、管理能力、创新能力还有待进一步转变、提升。

2.学生公民素养：由于师生队伍的庞大与复杂，使得学生公民素养的培养任重而道远，距离做优雅的薛小娃这个目标还有较大的提升空间。班级岗位建设的年段意识不够清晰，基本满足“人人有岗”，但在指导与评岗上比较粗糙或者简单，须进一步细化与强化。须充分挖掘年级及校级志愿者队伍的育人价值，将其做实、做亮，做出特色，服务他人中实现自我管理，自我成长。让岗位真正成为学生成长的大舞台。

3.学生活动建设：学生活动的设计、组织、实施、评价等，虽然内容比较丰富，形式多样，但是还是缺乏整体感，活动的关联性不清晰，横向内容的整体序列、纵向目标的层次架构都需要进一步清晰，与当下儿童生活、民俗传统文化、地方文化等多元因素的综合融通性不足，缺乏独特性。缺乏三种意识：完整的校园生活意识；完善的综合融通意识，完全的生命互动意识。

4.校内外资源利用：家长及社区各类资源的开发与利用还没有充分为学校教育、学生成长服务。须进一步利用家长资源，用好家长导师团和服务团，让家长参与学校管理，提升家长的正能量，促进家校有效沟通，形成教育合力。不断开发社区资源，创设活动平台让更多的学生走出校门，走进社会，在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

二、指导思想：

  以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》为指导，认真落实《学校三年发展规划》学生工作年度目标，深入践行““适性扬才，多元开放”的办学理念，在善真文化的引领下，以德育队伍建设为中心，夯实塔基，拉升塔身，拔高塔尖。聚焦行规教育，设计系列活动，提升公民道德素养，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质，实现师生校园生活的转型。

三、工作目标：

1、教师发展：通过多种途径，进一步增强全员育人的意识，明晰文化育人的观念，分层推进，提升班主任队伍的整体专业素质，培育骨干班主任；加强团队建设——依托实践与研究，建立年级组长为责任人的年级育人团队和班主任为首席负责的班级育人团队，实现年级共性与班级个性的同生共长。

2、学生培养：通过岗位建设、学生活动、班级文化打造，多元评价等，进一步培养学生良好的行规，提升公民道德素养。使年段特点更加鲜明，年级特色得到进一步彰显，班级充满成长的气息。

3、活动设计：在学校核心文化引领下，整体设计系列活动，融通生活，提升价值，打造精品活动，创造校园新生活，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质。

四、工作措施：

（一）分层提能，抱团发展，提升教师生命自觉

1．加强学习培训，提高个体专业素养。对不同梯队的班主任实施分层培训（各类外出学习选派不同层次的班主任参加），精心设计2~3期培训课程内容，对全体班主任进行普适培训。转变育人观念和工作的思维方式、行为方式。

2.加强日常研究，提升课程实施水平。夕会课、班队课，期初整体安排教育内容，从副校长室到学生处会同年级组长做好日常调研与考核。夕会课：一方面学生处加强日常巡视，另一方面，由年级组长组织班主任进行夕会观摩，互相学习。班队课：学生工作处要整体策划班队研讨活动，各年级组对日常课和研讨课有规划，有目标，有措施（继续深入岗位建设、组织建设等专题的研究。与学校的系列活动融通）；另一方面，要体现研讨的前移后续，年级组内班主任结合课例评课并汇报自己日常研讨活动的推进策略和成果；年级组长做年级组学生培养目标的解读以及年级系列活动的策划与实施介绍。每次活动结束后，承办组要组织教师编写研究简报。年级组组内的研究，营造全员研究氛围。全体年级组成员共同为班级整体建设把脉，给予后期建设的建议，实现年级组高位发展。本学期由一、三、五年级承担每月一次的校级公开观摩活动，重点聚焦岗位建设、组织建设，每次的研究课至少有一节是岗位建设研究课。由组内骨干班主任承担观摩课，骨干班主任要借助校级班队研讨课这个平台，主动研究，主动亮相，在实践中思考，带着思考实践，梳理自己的经验和观点，形成较大影响力。

3.加强工作室建设，夯实塔基，拉升塔身，拔高塔尖。一方面深入推进沈彩虹、韩素班主任工作室的建设，锤炼新班主任的班级管理基本功，促使成员能够积极主动地在班级里落实重点项目研究，能够长程设计班级发展目标，打造班级特色，形成班级系列活动和班级风格，培养骨干班主任。

同时，不断提升年级组长的领导力，精心策划月级组例会，引领级组团队建设，做到思路清，方法明，措施实。借助每月一次级组长主题例会，在交流中诊断问题，改进方法，在智慧分享中共同促进，促进各年级组的共同发展。

（二）岗位建设，多元评价，提升学生公民素养

1.借助“岗位建设”，锤炼自主管理能力。“人人有岗位，人人有体验，人人有成长，让小岗位成为学生成长的大舞台。”应成为岗位建设的指导原则和实施理念。期初，每个班级根据班级生活需要等写好班级岗位说明书，完善学生岗位锻炼机制，小岗位建设从班级层面走向年级和校级，因需设岗、自主选岗、及时评岗，尤其要不断创新评岗方式。学生处要做好班级岗位建设学生座谈，全面了解真实情况。继续开发年级“课间志愿者”“餐厅志愿者“岗位，做实、做亮，除了做好每日点评，可以引导他们组成“宣讲团”制作PPT或微视频，在全校进行宣讲，尤其加强对薄弱班级的指导与跟踪。级组内要加强对这类志愿者的岗位工作的评价与激励。校级“红领巾督查部”在督查的过程中有责任、明方法、看细节，更重服务意识。大队部应持续关注红领巾督查部的工作状态，发掘工作能力强、有服务意识的学生，用公开表扬、工作方法介绍、微视频的方式放大其亮点，激起学生作为薛小学生的自豪感，吸引更多的学生主动投入到学校的管理中来。

2.依托“多元评价”，促进公民素养的提升。通过调查问卷、师生座谈等细致梳理学生行规教育的共性问题及形成原因，形成学期学生行规养成重点内容一览表。月月有重点，周周有关注，日日有点评。提请教代会进一步修改完善、班主任月考核细则、文明班级考评细则，加强过程性资料的记录，严格考评标准，在升旗仪式上进行表彰。对学生个体的评价，继续依托“善真银行”评价，每月组织评选“善真之星”，各年级精心布置“善真之星风采墙” ，期末策划好善真币兑换；省市区级“四好少年”必须在月星星中产生。

3、建设队长学校，提升学生领导力

    充分发挥大队委的作用，积极创设各种平台，给学生锻炼的机会，成为学校管理的主人。为提升小干部们的工作品质，开设队长学校培训班，举办2~3期培训，聘请经验丰富的骨干班主任担任主讲老师，做到有主题，有系列，主题内容尽量与学会活动策划相关联。

（三）整体设计，融通生活，提升学校生命质感

1.整体设计，形成系列。梳理并整合师生校园生活资源与活动内容，使学生活动更切合儿童成长发展规律。将校园生活，传统文化等与儿童成长相融，整体综合地设计形成学校四季活动序列，促进儿童身心发展与学科知识建构的融合共生。在活动内容的设计上，充分考虑校园生活的独特性与整体关联性，注重横向结构的整体性，形成不同节点阶段活动的内容序列，纵向形成低、中、高不同年段的活动目标序列，体现各年段活动层次差异。通过学期节律活动，人文节庆活动，校园节语、自然节气活动，体现人与自我，人与自然，人与社会的和谐统一。 在学期节律活动中，把握学期生活的三个主要节点，即期初开学，期中转换，期末总结。期初阶段，与传统节日元宵节活动整合，突出“快乐”主题，体现不同地域文化背景下元宵节的味道，形成不同年段的活动目标序列。本学期，还要抓住“清明”“端午”这两个传统节日设计系列活动。

2.融通生活，提升价值。体现4个融通——（1）与学科学习的融通。以“希望”为主题的探春，有机结合生命教育周、农耕文化等开展专题生命教育活动、综合实践活动，关注儿童的生命体验，让生命质量得以提升，生命价值得以体现。（2）与班队活动的融通。实现四季活动的重心下移，与班队活动和班级文化建设整合融通，让学生在群体活动，在小队成长中进一步感受个人的成长。如开展 “六一爱心义卖活动”“义工志愿者服务”等，在具体的活动体验中感受与社会的联系，与人的交往，对社会的奉献。（3）与学生仪式活动、探索活动的整合。四季活动与学生的升旗仪式、综合实践活动、研究性学习活动等融通，进一步打通学科壁垒，使学生主动应用所学知识与方法，参与到积极的社会生活发现中。在春游前开展“旅游文明行”为主题的升旗仪式，提升孩子的公民意识；结合校园科技节，策划科技探究活动。体现“成长”为主题的嬉夏，六年级的毕业典礼和三年级的“十岁成长礼”要在传承中有创新。（4）校内外教育资源的融通。不仅要用好校内教育资源，更要因地制宜的使用与开发外教育资源，建立学校、教师、家长、社区、乡镇、企业、高职院校等方面共同创生“四季活动”的机制与平台，体现学校及地区特色，形成整体融通的资源应用。科技节活动可以走进华夏艺博园、气象台、消防中队等教育基地，走进常高技等高校开展活动。增强少年儿童的社会责任感，提升创新精神和实践能力。

3.打造精品，形成品牌。1）继续打造升旗仪式，主题和内容的选择要体现与大型活动、与校园节语、自然节气、传统节日的整合融通，同时，提升“国旗童声”“我来点评”的质量。“国旗同声”的内容体现“精炼、具体、深入”三个关键词，精炼——语言上画龙点睛，字字有分量，简短朴实，通过观察到的学生的一个故事或者校园的某种现象，发现什么问题，用什么方法来解决，表达一个怎样的道理（语文老师要卷入）。“深入”——必须进行深入的观察，因为只有观察才能从小事中得到启示，进而进行分析。体现“从学生中来，到学生中去”的理念，让故事成为升旗仪式的一大亮点，成为学生难忘的记忆。在“精”上做文章，力求每一次仪式给孩子一个精辟的道理，一个精彩的故事，使得每位孩子从仪式中得到人生的启迪，凸显教育性。须挖掘“我来点评”的价值，不能形式化，提升评价的针对性。同时，建设升旗仪式资源库，除了文本稿（收集各班情景剧剧本及典型发言，成为德育的教材），还要有视频资源，期末将评选出来的一等奖的升旗仪式做成微视频。2）精心策划十岁成长礼及毕业典礼，拉长过程，整合融通，凸显仪式感。

（四）善用资源，家校共育，增强三方教育合力

1.巧借家长自愿：进一步创新家长开放日及集体家访活动，开设家长课堂，更新家长的家教理念，提高家长的育人水平，达到家校共赢的目的。让家长志愿者走进学校，走进班级及课堂，开展各类服务。

2.建设阵地资源：（1）开设心理咨询：大队部充分利用校内的国家级心理咨询师及奥园校区的心里咨询室，每周开放一次，为学生做好心理疏导工作，培育阳光少年。（2）打造薛小电视台：挖掘学生中的人才加入电视台工作组，不断丰富栏目内容，让它成为展示学生真善美，锻炼自我的舞台，同时，通过呈现不良行为的对比进行自我反思，实现自我教育。期中前后各录制1期节目。（3）建设班级网页：建设网络环境下的特色班队，让学生有展示自我的舞台，也让学校各班队特色真正亮起来。（4）美化班级环境，体现我的班级我做主的理念，让板报、班级主题墙等展示学生成长的足迹。每一次每一项的布置与创设看做是学生文化作品的主动展示，学生校园新生活的灵动呈现。