培育新基质，开发新资源，实现再提升 ——2017秋学期德育工作计划

培育新基质，开发新资源，实现再提升

——2017秋学期德育工作计划

一、   亮点与不足剖析

回顾上学期的德育工作，在以下方面有突破，呈现出德育工作的亮点：

1.学生活动在综合融通中不断提升生命质感。在学校核心文化引领下，整体设计系列活动，融通生活，提升价值，打造精品活动，创造校园新生活，主题节课程与四季课程有机整合——元宵节活动点亮开学课程；生命教育活动蓬勃探春课程；体育艺术节活动开启嬉夏课程，体育运动会传承中有创新，薛小好声音成为精品活动；六一儿童节活动嗨翻嬉夏课程。经典仪式课程深入学生心灵——开学季  “金鸡报晓”开学典礼，鼓舞师生奋发向上；成长季  三年级学生十岁成长礼，启发学生什么才是真正的长大；毕业季  六年级学生毕业典礼，学生通过各种方式感恩母校、超越自我；升旗仪式 与四季活动勾连，展现班级和学生的成长。师生共同参与活动的设计，活动的内容和形式在不断创新，活动给了师生全新的感受，得到了师生、家长及社会的高度评价，体现了活动的“全员参与”“重心下移”“价值提升”“整体融通”，对于师生的成长有着不可估量的作用。

2.家长资源为德育课程实施助力。开设了家长课堂，邀请名师来校给家长讲学，更新家长的家教理念，提高家长的育人水平，达到家校共赢的目的。充分发挥家长导师团的作用，15位家长走进课堂，为学生授课，丰富的课程内容拓宽了学生的视野。校级家委会联络群的建立和管理，让家长进一步了解学校并参与学校管理，及时了解家长对学校的建议和意见，及时妥善解决、反馈，保障家校沟通的畅通，得到了家长们的一致好评。一学期来，家委会联络群发挥了重要的作用。

在以下方面还是存在较大的提升空间：

1.教师队伍建设：从团队建设来看，年级组长为责任人的年级育人团队和班主任为首席负责的班级育人团队须进一步加强。班级管理水平的差异较大，班主任主动育人的意识须不断增强，育人的方式须不断改进。骨干班主任品牌创生力有较大的提升空间。年级组长的领导力须提升，思维方式、管理能力、创新能力还有待进一步转变、提升。

2.学生公民素养：学生的规则意识须不断增强——部分学生卫生习惯不尽人意，礼仪教育须不断增强，课间生活的有序性还不够。向善的品格培养任重而道远——爱校、爱他人的意识要强化，并转化为具体的行为；要培养责任担当意识、团队合作精神、自信大方的外显形象等。一方面须通过丰富多彩的活动体验来培养，润物细无声；另一方面，要借助德育课程的实施滋养学生的心灵。另外，就是要进一步挖掘并转化岗位建设的育人价值。丰富岗位内容，明晰岗位目标及职责，加强岗位指导，优化评价方式。将其做实、做亮，做出特色，服务他人中实现自我管理，自我教育，自我成长，让岗位真正成为学生成长的大舞台。

二、指导思想：

  以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 》为指导，认真落实《学校三年发展规划》学生工作年度目标，深入践行““适性扬才，多元开放”的办学理念，在善真文化的引领下，以德育队伍建设为中心，夯实塔基，拉升塔身，拔高塔尖。聚焦行规教育，设计系列活动，提升公民道德素养，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质，让核心素养落地。

三、工作目标：

1．教师发展：通过多渠道，进一步增强全员育人的意识，明晰文化育人的观念，优化育人方式；分层推进，提升班主任队伍的整体专业素质，培育骨干班主任；加强团队建设——提升年级组长的领导力，依托实践与研究，建立年级组长为责任人的年级育人团队和班主任为首席负责的班级育人团队，实现年级共性与班级个性的同生共长。

2．学生培养：通过岗位建设、学生活动、班级文化打造，多元评价等，进一步培养学生良好的规则意识，提升公民道德素养。使年段特点更加鲜明，年级特色得到进一步彰显，班级充满成长的气息。

3．活动设计：在学校核心文化引领下，整体设计系列活动，融通生活，提升价值，打造1个精品活动，孕育 “上善、健美、智创”的善真学生新质。

     4.资源利用：充分挖掘家长资源，丰富家长进课堂的内容，提升家长课程实施品质，拓宽学生的视野，培养社会性；用好社区资源，让更多的学生在参与社会活动中提升公民素养，培养社会责任感。

四、实施策略

（一）队伍建设——分层提能，抱团发展，提升专业素质

学生的核心素养是由教师创造性地培育的，有情怀，有智慧的教师团队力量才是核心素养落地的关键和希望所在。在班主任队伍建设上，将采取以下措施： 

1．加强学习培训，提高个体专业素养。对不同梯队的班主任实施分层培训，每月设计一次（有校内骨干讲坛，校外专家讲学），精心设计2期培训课程内容，对全体班主任进行普适培训，转变育人观念和工作的思维方式、行为方式。构建骨干班主任培养机制：组织专题培训，从理论和实践层面有效提升骨干班主任的教育理念和工作水平，使得班级建设科学化、人文化；实行外出学习汇报制——凡是出市培训或参加高规格的培训回来后必须在校内进行汇报，分享经验，提升现场学习力；借助“精品人文”子课题，培养骨干班主任的问题意识和科研能力；搭建骨干班主任经验交流平台，提供反思、创新交流、资源共享的新天地；探索激励导向机制，鼓励骨干班主任自主创新，打造班级建设品牌。

2.加强日常研究，提升课程实施水平。夕会课、班队课，期初整体安排教育内容，加强日常研讨、调研与考核。整体策划班队研讨活动，各年级组对日常课和研讨课有规划，有目标，有措施（继续深入岗位建设、组织建设等专题的研究。与学校的系列活动融通）；另一方面，要体现研讨的前移后续，年级组内班主任结合课例评课并汇报自己日常研讨活动的推进策略和成果。加强成果的整理——每次活动结束后，承办组要组织教师编写研究简报。年级组组内的研究，营造全员研究氛围。全体年级组成员共同为班级整体建设把脉，给予后期建设的建议，实现年级组高位发展。校级班队研讨，专题有重点，评课有方向，每次2节课，至少由一位骨干班主任承担。骨干班主任要借助校级班队研讨课这个平台，主动研究，主动亮相，在实践中思考，带着思考实践，梳理自己的经验和观点，成为在班级建设上有思想，有特色的骨干班主任。

3.加强工作室建设，夯实塔基，拉升塔身，拔高塔尖。一方面深入推进沈彩虹、韩素班主任工作室的建设，锤炼新班主任的班级管理基本功，促使成员能够积极主动地在班级里落实重点项目研究，能够长程设计班级发展目标，打造班级特色，形成班级系列活动和班级风格，培养骨干班主任。另一方面，利用在班级常规管理方面有经验、有实效的班主任资源，组建临时工作室，不定期开展活动，促进班级常规管理，缩小班级管理差异，严防乱班出现。

4.不断提升年级组长的领导力。以月级组例会为平台，引领级组团队建设，做到思路清，方法明，措施实。借助每月一次级组长主题例会，在交流中诊断问题，改进方法，在智慧分享中共同促进，促进各年级组的共同发展。依托“畅想乐玩”课程日及校园主题节活动策划，提升年级组长的活动策划能力和组织表达能力。

（二）活动建设：整合融通，提升品质，打造活动品牌

1.主题节活动有机融通。体现4个融通——（1）与学科学习的融通。依托畅想乐玩课程日活动，整体设计，全学科卷入，打通学科壁垒，全师生参与，提升活动品质。（2）与传统节日的融通。依托“中秋”“国庆”“重阳”三个传统节日，设计系列活动，注重横向结构的整体性，形成不同节点阶段活动的内容序列，纵向形成低、中、高不同年段的活动目标序列，体现各年段活动层次差异。（3）与校园节语、探索活动的整合。创新科技节活动（11~12月份）【设想：科普总动员——创作齐动手——成果共分享】，提前策划，精心组织，体现科技内涵，与节气知识融合，促进儿童身心主动健康发展与学科知识建构的融合共生。力争成为品牌活动。与语文学科组合作，策划好校园读书节活动（9~10月份）。（4）校内外教育资源的融通。不仅要用好校内教育资源，更要因地制宜的使用与开发外教育资源，建立学校、教师、家长、社区、乡镇、企业、高职院校等方面共同创生“四季活动”的机制与平台，体现学校及地区特色，形成整体融通的资源应用。科技节活动可以走进华夏艺博园、气象台、消防中队等教育基地，走进常高技等高校开展活动。增强少年儿童的社会责任感，提升创新精神和实践能力。

2.仪式活动深入人心。1）不断提升升旗仪式的品质，主题和内容的选择要体现与大型活动、与校园节语、自然节气、传统节日的整合融通，同时，提升“国旗童声”“我来点评”的质量。“国旗同声”的内容体现“精炼、具体、深入”三个关键词，精炼——语言上画龙点睛，字字有分量，简短朴实，通过观察到的学生的一个故事或者校园的某种现象，发现什么问题，用什么方法来解决，表达一个怎样的道理（语文老师要卷入）。 “深入”——必须进行深入的观察，因为只有观察才能从小事中得到启示，进而进行分析。体现“从学生中来，到学生中去”的理念，让故事成为升旗仪式的一大亮点，成为学生难忘的记忆。在“精”上做文章，力求每一次仪式给孩子一个精辟的道理，一个精彩的故事，使得每位孩子从仪式中得到人生的启迪，凸显教育性。情景剧的设计针对性要强，认识度要高，参与面广。正面引导为主。 本学期，“国旗同声”增加“国旗下演讲”的内容，围绕主题进行单人演讲或者多人演讲，还可以是师生同台演讲。提升“我来点评”的水平，通过现场二次点评进行指导和提升。继续做好升旗仪式资源库建设。2）精心策划一年级入队仪式，拉长过程（入队前要了解队史，了解身边的榜样，高年级学生向一年级学生讲述红色革命故事），整合融通（与开学课程整合，与学科教学融通，聚焦养成教育），凸显仪式感，传承中有创新，力争成为品牌活动。3）精心策划好开学典礼，体现前移后续。

（三）学生培养：岗位实践，多元评价，提升公民素养

1.三级岗位促成长。“人人有岗位，人人有体验，人人有成长，让小岗位成为学生成长的大舞台。”应成为岗位建设的指导原则和实施理念。期初，每个班级根据班级生活需要等写好班级岗位说明书，完善学生岗位锻炼机制，小岗位建设从班级层面走向年级和校级，因需设岗、自主选岗、及时评岗，不断创新评岗方式。学生处要做好班级岗位建设学生座谈，全面了解真实情况。继续开发年级“课间志愿者”“餐厅志愿者“岗位，做实、做亮，除了做好每日点评，可以引导他们组成“宣讲团”制作PPT或微视频，在全校进行宣讲，尤其加强对薄弱班级的指导与跟踪。级组内要加强对这类志愿者的岗位工作的培训、评价与激励。校级“红领巾督查部”在督查的过程中有责任、明方法、看细节，更重服务意识。大队部应持续关注红领巾督查部的工作状态，发掘工作能力强、有服务意识的学生，用公开表扬、工作方法介绍、微视频的方式放大其亮点，吸引更多的学生主动投入到学校的管理中来。做好大队委改选，充分发挥大队委的作用，积极创设各种平台，给学生锻炼的机会，提升领导力。

2.多元评价促提升。聚焦行规养成教育，提升学生公民素养。剖析各年级学生成长中的主要问题，进行归因分析，月月有重点，周周有关注，日日有点评。针对共性问题，如“课间秩序”，进行专题研讨，争取有新的突破。对学生个体的评价，继续依托“善真银行”评价，做实做细，既有统一评价方式，更显年级、班级个性。每月组织评选各类“善真之星”，各年级精心布置“善真之星风采墙” ，各班在班级阵地建设栏目有“善真之星”评比栏目。期末策划好善真币兑换。省市区级“好少年”必须在月星星中产生。对于班主任及文明班级考核评比，加强过程性资料的记录，严格考评标准，在升旗仪式上进行表彰。

3、阵地建设提成效（1）开设心理咨询：大队部充分利用校内的国家级心理咨询师及奥园校区的心里咨询室，每周开放一次，为学生做好心理疏导工作，培育阳光少年。（2）打造薛小电视台：挖掘学生中的人才加入电视台工作组，不断丰富栏目内容，让它成为展示学生真善美，锻炼自我的舞台，同时，通过呈现不良行为的对比进行自我反思，实现自我教育。期中前后各录制1期节目。（3）深化一班一品。鼓励班主任就班级建设中的某一方面做精、做细，形成特色品牌。黑板报、班级网页、班级活动、常规评价等，都可以作为品牌来培育。以这一品牌为点，带动起班级的组织建设、活动建设和文化建设这个面。

（四）资源利用：多方联合，开发资源，促进多元发展。

1.巧借家长资源：（1）充分发挥家委会作用，做好家校沟通，解决家校矛盾，让家长参与学校部分管理，提升学校美誉度和影响力。（2）进一步创新家长开放日及集体家访活动。在调研的基础上尽量满足家长的需求，继续邀请一些家庭教育专家走进家长课程培训现场，更新家长的家教理念，提高家长的育人水平。达到家校共赢的目的。（3）加强家长导师团力量，丰富家长课堂的内容，拓宽学生的学习视野。

2.用好社会资源。成立了学生志愿者队伍，走进社区的敬老院、图书馆、华夏艺博园、消防中队等教育基地，在体验式的学习中培养学生的社会性。进一步与城管、镇团委、监察院等多部门合作，走进课堂，进行讲学，提升学生的社会素养。