利用打击乐器加强小组合作互动的研究

学 科

音乐

职称

中小学一级教师

职务

邮编

213000

所在学校

薛家中心小学

E-mail

Ymz19831123@{域名已经过期}

电话

13921030120

课题组主要成员

  姚明珠    王粲

课题名称

利用打击乐器加强小组合作互动的研究

研究背景（课题的提出）

《音乐课程标准》在课程总目标的过程与方法中提到了“合作”，指出“在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断加强集体意识和协调能力。”在音乐课教学中，有的老师也不知道怎样去指导学生开展合作。其实音乐课堂处处充满合作，如齐唱、齐奏等都是属于合作的性质。但是通过教学我发现，音准不强的学生对于齐唱这种形式来说受到了制约，但是他们对打击乐器的合作演奏却产生了浓厚的兴趣。新课标也对打击乐器的学习做出了明确的要求，“学习常见的课堂打击乐器，参与演奏活动，能用打击乐器为歌曲伴奏。”打击乐器以它的易学易奏、品种多样、音色丰富、合作性强等特点受广大学生的喜爱。打击乐器能提高学生对音乐的理解、表达和创造能力，并且不受自身音准条件的制约，因此将打击乐器加入学生的小组合作中，可以让学生形成学习的群体，形成互助互学的氛围，充分激发学生在音乐课的小组合作意识。这样，音乐课中的小组合作学习也更为实效。

核心概念的界定

小组合作：合作是指两个或两个以上的学生或群体，为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。

小组合作学习是近十几年最重要和最成功的教学模式，是目前正在推广的一种富有创意的教学理论与方略。综合来看，小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景上的一种教学方式，即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的推动性，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的，改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面，从而激发了学生的主动性、创造性，也因此得以充分的发挥。

互动： “互”是交替，相互，“动”使起作用或变化，使感情起变化。归纳起来“互动”就是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。学生与学生之间的互动学习往往比老师教授更有效。

基于新课标的要求及小学生现状的调查和研究，我准备开展“利用打击乐器加强小组合作互动的研究”这个课题。

研 究

目 标

1、通过本课题的研究，立足音乐课堂的小组合作，主要利用打击乐器为小组合作展开研究，集中一点，整体推进，初步探索音乐课中利用打击乐器形成小组合作互动的模式。

2、研究小组合作中打击乐器的使用、分组参与形式等方式，促进学生在音乐课小组合作中。使学生能够与他人充分交流、密切合作，不断加强集体意识和协调能力。突出学生的主体地位和教师主导作用，激发学生学习兴趣，体验参与带来的乐趣和成就感，形成持久的音乐学习追求。

3、通过利用打击乐器加强小组合作互动研究，不断提高音乐教师的科研能力和教学水平，促进专业成长。

研 究

内 容

1、音乐课堂小组合作的现状分析

2、打击乐器加入小组合作表现形式的研究。

3、打击乐器加入小组合作中，学生学习成果的研究。

4、打击乐器加入小组合作中，学生互动的研究。

研 究

方 法

1、文献法：通过网络、书刊等途径搜集整理相关文献资料，积累并借鉴相关资料进行本课题的理论研究。从各种文献中寻找课题研究的立足点和创新点，提高课题理论水平。

2、行动研究法：行动研究。立足问题、立足课堂，立足学生，以具体的行动作为研究的着力点，并通过比较分析与反思，不断修正行动方向。行动研究法是本研究课题主要采用的研究方法。

3、调查研究。定期进行问卷调查与访谈，并对结果进行梳理归纳。

4、个案研究法：主要用于教师采取小组合作方法，使用打击乐器互动成效的研究。

5、经验总结法：边教育边摸索打击乐器加强小组合作互动的方法，   认真总结这方面的经验和规律，在此基础上提高、创新和推广。

预期成果

及呈现方式

1、通过本课题的研究，立足音乐课堂的小组合作，主要利用打击乐器为小组合作展开研究，集中一点，整体推进，初步探索音乐课中利用打击乐器形成小组合作互动的模式。

2、研究小组合作中打击乐器的使用、分组参与形式等方式，促进学生在音乐课小组合作中。使学生能够与他人充分交流、密切合作，不断加强集体意识和协调能力。突出学生的主体地位和教师主导作用，激发学生学习兴趣，体验参与带来的乐趣和成就感，形成持久的音乐学习追求。

3、通过利用打击乐器加强小组合作互动研究，不断提高音乐教师的科研能力和教学水平，促进专业成长。

4、总结和撰写课题研究报告一份，形成能体现课题精神的教案集、论文等数份。突出学生的主体地位和教师的主导作用，激发学生学习兴趣，体验参与带来的乐趣和成就感，形成持久的音乐学习追求。

学校意见

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