教师集体备课制度

教师集体备课制度

1、备好课是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证，也是教学质量提高的因素之一。因此，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。

2、坚持同年级同科集体备课。集体备课的任务主要有（具体见附表）：

(1) 在个人独立备课的基础上钻研教材，确定每个单元训练的重、难点。

(2) 分析本年级学生学习特点，找准认知起点，明晰知识生长点，紧扣思维提升点。

(3) 确定本年级教学研究主题。

(4) 逐级分解单元目标、课时目标，统一大板块，设计核心问题域，统一基本练习，统一调整教学进度。

(5) 安排本年级本科教学活动。

3、教师个人备课分为以下三种：

(1) 学期备课，每位教师在学期开始前，先研读课标，把握年段目标；再通览教材，领会整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的单元和各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次、划分课时，备课本的开始应附上学期教学工作计划。学期教学工作计划一般包括：

① 对上期学生学习情况(基础知识、认知技能、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。

② 对本学期教材的重点、难点的分析。

③ 本学期的教学目的要求(基础知识、基本技能训练、学习方法、情感等方面的要求)。

④ 教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。

⑤ 提高教学质量的措施。

(2) 单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，将各单元教材分析写在每一单元(一组)教案之前。单元教材分析一般包括：

① 领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。

② 分析教材中的重点、难点，确定主次，思考教学策略。

③ 根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。

④ 安排授课时数。

(3) 课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

4、每两周进行一次集体备课（每月安排一次组内课堂实践研讨），集体备课时间不准迟到、早退，有事不能参加者应事先请假。

附表：薛家中心小学集体备课活动细化要求