薛家中心小学教研组建设标准

项

目

指

标

评价标准

一.

教

研

组

长

1．

角

色

意

识

（1）能带头做好教研组的日常工作和教学研究活动。

（2）针对本组的特点，能调动教研组成员积极参与和有计划、有效地组织开展教学改革研究，包括组织学习活动、听说课研讨活动以及课题研究活动等。

（3）能有创意地开展教研组活动，并关注和促进组内教师在教学改革中实现发展。

2．

策

划

能

力

（1）能把学校教学改革的要求落实到教研组工作中去。

（2）能够把握本学科教学改革的发展趋势，将学科研究和校际学科现场研讨活动的主题、内容，迁移延伸到教研组内。

（3）能够较准确地剖析教研组教师的发展状态，为教师实现个人发展规划搭建多种平台。

3．

组

织

能

力

（1）能明确教研组发展目标，善于调动和发挥教研组成员的积极性，整合教研组的发展力量，组织开展与目标实现相关的、有实效的活动。

（2）善于和学校内的其他教研组学习、沟通；积极发挥本教研组在全校性教研活动中的作用，主动承担研讨任务。

（3）善于利用各种校外资源和发展途径，组织教研组成员参与学习交流活动，推进教研组的发展。

二.

教

研

活

动

4．

活动

的内容和

次数

（1）能够保证每月在组内正常有序地开展两次有较高质量的校内研讨活动。

（2）能够做到每周正常有序地开展一次学习活动。

5．

参与

的全

员性、

全程

性、

全面

性

（1）全体教研组成员都能全程参与相关的备课、听课、评课和组内重建课的活动。

（2）学期内80%以上的教师能够在教研组、备课组和校内等不同层面上承担研讨课活动。

（3）一个学期内，所有术科能开展1次以上区内共同体研讨活动。

6．

活

动

设

计

（1）能针对教学实践的主要问题，设计活动主题，目标明确，人员参与面宽，活动过程开展有序。

（2）能够结合学习或教学实践需要，整体、系列、递进地设计一个学年或学期的活动主题或内容。

（3）能够从学科教学改革发展趋势的高度，设计创新性的研讨主题或内容，尝试探索性的教学研讨活动。

7．

活

动

实

效

（1）研讨活动中问题诊断清晰准确，教研组成员讨论热烈，并能形成可行的、有启发的整体改进意见。

（2）注重每次研讨活动过程性资料的收集与整理，研讨活动的成果能够做到前移后续，逐渐渗透到教师的日常教学改革实践中去。

（3）研讨活动能够吸引相关教研组成员的主动参与，对其他教研组活动起到启发和示范作用。

三.

课

题

研

究

8．

课题

确立

（1）组内课题能为解决本校学科教学改革实践改革中的问题而提出，有助于提高教学质量和教师从事教学改革的能力。

（2）课题研究问题清晰，有明确的研究目标。

（3）课题具有发展性，可开展逐渐形成具有系列性、延伸性的后续研究。

9．

研究

成效

（1）研究成果对本学科教学改革、教学质量、提高教学水平有明显实效。

（2）研究成果能够有助于教研组形成品牌项目，产生校内效益。

四.

教

研

文

化

10．

凝聚

力

（1）教研组成员有归属感和荣誉感，能主动主动参与教研组的各项活动和关心教研组的发展。

（2）教研组全体有共同发展愿望和共同的目标追求，合作密切。

12．

持续

性

（1）富有活力的教研文化逐渐形成，不因某一老成员的缺席或新成员的加入而影响全体，具有内在持续力。

（2）教研文化渗透在日常教研活动中，推进教研组发展的力量。

13．

创新

性

（1）教研组有一位或以上在校内有影响力的品牌教师。

（2）教研组建设经验有创意，在共同体内产生影响力。

五.

发

展

规

划

与

发

展

实

效

14．

发展

规划

（1）对教研组和每位教师的发展优势和问题，有清晰认识并研究其形成原因。

（2）能基于教研组的现状、学校教学改革的要求和学科教学发展趋势，确定发展目标，合理规划步骤、有计划、落实措施。

（3）制定和完善与发展目标相一致的责任制度、评价制度、监督制度和奖惩制度，保证规划的实施。

（4）规划实施中，及时发现生长点，强化亮点；并能根据目标实施过程中的问题、状况，作出及时调整。

15．

发展

实效

（1）教研组活动目标的清晰度、人员的积极性、教研活动的层次以及教研组文化氛围等，有很大变化，具有明显的整体提升效应。

（2）教研组成员的基础性素养、对本学科教材解读能力、教学设计能力、教学实践能力以及教学研究能力等都有不同层次的进步。

（3五级梯队的人数逐年提升。