有效地教学就是最好的课——“发展中的蔡林森教育思想” 学习心得

有效地教学就是最好的课

——“发展中的蔡林森教育思想” 学习心得

薛家中心小学 刘敏娟

美国的教育学家布卢姆说：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么。”教学目标是教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的结果或标准。的确，我们的课堂教学要实行三个转变（1）由死气沉沉转向思维活跃（2）由低效缓慢转向高效紧凑（3）由喧嚣浮躁转向平静踏实。蔡林森的课改辩证法给予我们很大的启示。

一、课上紧张与课外轻松的关系

二、走进教材与走出教材的关系

新课程提倡走进教材与走出教材。所谓走进教材首先要认真学好教材，现在全国“一标多本”，一个课程标准有多种版本的教材，每种教材的编写特点不同，但都是经过教育部专家委员会审定通过的，是落实课程标准的体系，所以应该提倡学生首先要认真学好课本。如果学生学好了课本就能做到以不变应万变。所以我们还是要立足教材，用好教材，深入地挖掘教材，给学生最大的智慧开发。

三、自主学习与合作学习的关系

新课改提倡学生自主学习与合作探究。二者不是并列关系，应该是先后关系。任何知识首先要提倡学生自学，学生自己能够看懂的不需要别人的帮助，包括教师和同学，所以课堂应该以自学为主。只有自己不会的知识才需要别人的帮助，才需要合作探究。同学合作不能解决的问题，老师点拨和精讲。

四、教师主导与学生主体的关系

多年来，围绕教师主导与学生主体的关系曾经有很多争论，虽然这不是一对哲学范畴，但由于被大家默许了，所以这样搭配是否严格已经不重要了，但在课堂中如何发挥教师和学生的作用，确实很重要，在课堂上不提倡教师包办代替，但教师不讲，完全由学生自发的定目标也不提倡。因为各科都有严格的课程标准，课程标准是教材编写的依据，是教学、评价和考试命题的依据。现在很多教师都不能掌握课程标准，所以在课堂上弱化了教师的主导作用，就会降低课堂教学的效率。首先教师要做个明白人，教师自身的素质和对课程标准的把握程度，直接影响了课堂教学的效率。

蔡林森的教育思想给我们的教学实践很大的启示，在以后的教学中我还要好好的揣摩，实践出真知，争取找出适合自己教学的好办法。