关注每一个学生

关注每一个学生

薛家小学——王佳佳

我们经常说，要让每个孩子都能成为课堂学习的主人，那该如何做呢？我来谈谈我的几点感受：

一、让每一个学生拥有表现的机会

当有问题需要孩子来回答时，让他们先自个儿说一说，说通了和同桌交流交流，教师深入学生中倾听，注意发现学生中有代表性的意见，请他们在班上交流。这样，既满足了学生一吐为快的强烈愿望，又让他们分享了别人的独到见解。 在新课程背景下，少了许多限制，多了许多自由，孩子们确实“活”了起来，但要做到活而不乱、确保课堂学习有效，一定的行为规范还是必要的。比如：自己发言时，要做到态度自然大方，声音响亮清晰，让别人听得见、听得明。别人发言时，要学会静静地听，努力做到：注意倾听别人的意见，听后能给予中肯的建议，以充分表现自己的评价才能； 善于发现别人回答问题中的错误和不足，然后给予纠正或补充，让自己的聪明才智在老师面前亮相； 敢于提出与众不同的问题和看法，激发课堂的争辩气氛，以显示自己的创造性，让人刮目相看。

二、公平对待每一个学生

亚里士多德说过：“公平是赏罚分明者的美德.” 我想，公平同样是教师的美德。教师在对待学生时，不能以“权威”自居，不能把学生分为三六九等，不能因为学生家庭、文化、经济、政治等背景以及学生智力、性格、情趣等方面的差异而对他们有所不同或者歧视。所以我们必须公平地对待每一个学生。这时，他们才会不由自主地被教师的人格魅力所折服，产生由衷的“向师之心”，向老师袒露自己的心声。我在教学工作中，尽量做到对每一个学生公平，尤其对待“问题学生”。记得又一次在开学时的第一节美术课上，我在聘请小组长，当请到一位男生时，其他同学都说：“老师，别让他去了，他刚刚一直在讲话。”“老师，他总捣乱……”反对声很高。我让同学们静下来，并把这个“问题学生”亲自领到讲台上，让他站在讲台前，然后对他说，你有信心做好这个小组长吗？他很坚定的点点头。然后我对学生们说：“大家的心情我理解，每个人或多或少都会犯点小错误，但是只要改了，就是好孩子。而且，在我的课堂上，在我的心里，你们当中的每一个人都是优秀的，相信只要用心的同学就有资格做好小组长。”这时候，同学们没有异议了，我向这个男孩子点了点头。从那节课开始，从他当上小组长开始，就很认真的听课，因为他知道，作为小组长首先要以身作则。慢慢下来，平时淘气的他变的越来越遵守纪律了，并能时刻提醒身边人。我想教师的客观公平，真诚善良，言行一致，会让学生对老师产生亲切感和仰慕感，还有信赖。

三、为学生提供套餐式作业要求，让每一个孩子都体会成功的乐趣。

在课堂教学中，作业要求我经常会选用套餐式的要求，尽量让每个要求都有各自的难易程度，供各个层面的学生进行选择，喜欢挑战的同学可以选择难些的作业要求来完成创作，还有部分学生可以选择适合自己的来进行创作，根据自己的喜欢来进行选择，这样下来，每个孩子都可以是成功者，都可以体会成功的乐趣！

我想，只有全员的参与，全员的共同发展，只有因材施教，才能让每一个孩子受益，关注每一个孩子，为他们制定适合自身发展的道路，才能体会最好的成功！这是我们作为一线教师应尽的责任！