学习蔡林森思想心得

学习蔡林森思想心得

薛小 李锋

这几天认真学习了《发展中的蔡林森的教育思想》，让我感慨万千。“先学后教，当堂训练”和“四清”打造了洋思和永威。“先学后教”的可贵之处在于让学生在教之前先探索，先体验，积累经验，发现问题，产生障碍，然后让学生带着问题学。“先学”让学生成为真正意义上的主人，从而“后教”，使我的教更有目的性，教学落到实处，更有实效。同时给我印象最深的就是蔡校长的一句话“没有教不好的学生是教师神圣的责任”。反观自己的三年级英语教学，每次新授前我也会让孩子做好预习工作，在课堂上注重学生的习惯和兴趣的培养，下面就简单谈谈对于学生学习兴趣的培养。

在教学过程中，无论是低年级还是高年级的学生，培养学习兴趣是很重要的，为何刚入学的孩子对学习充满了好奇与渴望，但随着年龄的增长，孩子对学习的热情却越来越少？可见兴趣是学生学习的动力，是点燃学生智慧的火花。没有兴趣的指引和铺垫，学生会觉得学习是枯燥无味的，从而产生厌学心理。师者，“传道授业解惑”，作为我，首先不能放弃任何一个学生。师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种感情迁移现象。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心，了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。 因此，我总是有意识的帮助学生寻找适合自己的学习方法。当他们取得成绩时，我会在全班面前表扬他们，这样使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，我要体谅他们，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。我积极、恰当地引导能在不知不觉中使学生受到感染，自尊心、自信心倍增，学生感受到来自教师的坚定信心和鼓舞激励，由此发挥学习潜力。选择有意义的、积极的、正面的语言，能激励人健康、进步、向上、成功、成才。常对学生讲“trust yourself”、“try you best”、“never give up”、、“you are the best one” 等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己show yourself”。他们在课堂上偶尔机灵正确的回答，给予赞赏的“ very good” ；作业批改把冰冷的分数改为 “good” ，“excellent”都能对学生因微小的进步而倍受鼓舞。由学习进步而产生的愉悦和成就感成为学习兴趣日渐浓厚的源泉。实践证明，不少原本只会嘟哝着：“我，这英语我们真的什么都不读，学起来好累”的学生，建立了学习自信心后，对外语学习产生了兴趣，能够认真听讲，积极配合并自发的拓展课外学习了。

“ 没有教不好的学生是教师神圣的责任”看似一句简单的话，但是要做到这一点，作为一线教师的自己深知这难度，但是在今后的教学过程中我会以蔡校长的事迹时刻鞭策自己，践行科学发展观，在教师岗位上践行我为人师表的职责。