品德学科教学常规

品德学科教学常规

《品德与生活》课程是在小学低年级开设的一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《品德与社会》课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。引导学生热爱生活、参与社会、学习做人是这两门课程的核心。

品德与生活（社会）课程具有生活性、开放性、实践性、综合性、活动性的特点。其基本理念分别是：

《品德与生活（社会）》课程的教学要努力体现以上的课程特点和基本理念。为了规范课堂教学，提高教学的有效性，根据课程理念、实施要求及省教育厅教研室有关课堂教学建议，提出以下实施细则。

一、      教学准备

教学准备是教师进行教学活动必须要经历的过程，是一切教学活动的起始阶段，是提高教学质量的基本保证，是教师自我提升的有效方式。

教学准备要求做到以下6条：

第1条          学习课标。认真学习《品德与生活（社会）课程标准》，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念、教材编写意图和编写思路，把握教材的内在结构，了解内容标准及实施建议。

第2条           钻研教材。通读《品德与生活（社会）》全套教材，了解各册教材内容。研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容与目标。

第3条          了解学生。包括学生的家庭背景、生活状况、认知基础、能力水平、行为习惯等，以便保护童心，有效地开展教学。

第4条         制定计划。根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学计划，安排教学进度。整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践活动，与学校活动、少先队活动协调后，制定学期教学计划。

第5条          开始备课。单元备课与课时备课结合。根据课程设计综合交叉、螺旋上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元目标。然后进行课时备课，明确每课时的教学目标，重难点等，选择相应的教学手段与方法。提倡集体备课（每单元至少一次）与提前备课（提前一周）。

第6条         编写教案。教案是针对课的具体设计。课时教案设计不论详简，应该包括以下五个方面：（1）课题；（2）教学目标；（3）教学重点、难点；（4）教学过程、方法和媒体设计方案；（5）板书设计；

二、教学实施

教学实施过程是教学目标的达成过程，而教学目标的达成则是课程设置的意义所在。教学实施过程也在考量一个教师的水平、能力与责任心。

教学实施要求做到以下9条：

第7条            落实课前准备。根据教学需要布置、参与和指导学生开展阅读、搜集观察、实验、调查、访问等课前准备活动，及时了解学生完成情况。

第8条          实现教学目标。要紧扣教学目标，突出重点，把握关键，解决难点，由浅入深，循序渐进，体现“情感·态度·价值观、能力、知识”的三维目标。

第9条           科学利用教材。合理使用教材的“提示内容”、“实践园”、“辨析角”、“故事屋”以及“体验园”等栏目内容。充分发挥好它们的教育教学功能，进行有针对性的整合。

第10条        开发课程资源。要从教学目标出发，联系社会生活和学生实际，关注学生的生活经验，并从各种渠道努力开发课程资源，丰富教学内容。

第11条        创设教学情境。努力利用课程资源创设情境，结合情境设计具体、明确的活动情境与问题。活动情境要引导全体学生积极参与活动，在活动中思考、探究和体验。情境的创设与媒体的利用要适度、有效。

第12条        优化活动环节。可以选择多样的教学活动形式。如讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、游戏、欣赏、练习、讲故事、讲授等。教学活动形式、方法要适合学生的年龄特征、经验背景、能力水平和学习主题要求；要注重学生的情感体验和能力提高。

第13条        营造互动氛围。教学要面向全体学生，坚持正面教育，关注每个学生的成长与发展。要营造民主、平等的课堂氛围。重视教学过程中的信息反馈，有效利用生成资源，合理调整教学预设。板书设计应层次分明、书写工整，突出要点。

第14条        合理布置作业。根据学习主题的需要布置行为练习、资料搜集和阅读调查访问等课外延伸活动。课外延伸活动的设计与实施，应关注学生个别差异，注意提供必要的指导与帮助。实践性活动需要考虑可操作性与安全性。

三、学习评价

学习评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现，而不在于对学生品德与社会性发展水平做出终结性的评定，更不是利用评价结果对儿童进行比较与分等。因此学习评价要求做到以下3条：

第15条        发展性评价。要从学生的原在基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。

第16条        全面性评价。要对学生的学习态度、学习能力、学习方法、学习结果进行综合性评价。

第17条        即时性评价。重视课堂教学中的即时评价，及时进行学习反馈。

四、教师发展

终身学习的时代已经到来。高质量的教育必须依靠高素质的教师，教师的专业成长既是教育形势发展的需要，也是自身价值实现之必然。教师发展要关注2点：

第18条  教师要不断学习。教师应重视自身教学能力的提高与教学素材的积累。《品德与生活（社会）》作为一门综合学科，涉及的知识涵盖了科学、历史、地理、心理、社会经济等广泛领域，要求教师不断学习，完善知识结构。同时，还要关注时事新闻，运用社会信息开展教学。

第19条  教师要教研结合。教师要及时书写教学反思，便于及时总结经验，改进教学。要善于发现教学中出现的真实问题，并在实践中研究，以教促研，以研助教。提升教学水平，促进自身发展。