薛家中心小学数学学科教学常规

薛家中心小学数学学科教学常规     

一、关于备课

1、提倡五条原则：一是“读”学生——了解和研究学生的学习起点和学习特点（具体来说即有什么，缺什么，要什么）；二是“读”教材（胸有成竹）—学习课标，熟悉教材（这一册有哪些单元，每一单元是什么内容，这些内容在教材上的地位是什么？承前是什么？启后是什么？要做到心中有数。例如分数，上一次是在第几册上学得，学到什么程度。这一册的教学目标是什么？今后的延伸是什么。），研读单元（这一单元的总体目标是什么，分几个层次，分别安排几个例题，每一例题设计和意图是什么？每一例题后的编排了什么练习题？），设计教案；三是在“两读”的基础上，依据学生的实际起点和发展可能性，确定与教学内容相匹配的“具体目标”，同时要合理进行课时目标的两次分解；四是根据不同学生个体之间的差异，编写“开放 ”“弹性化”的综合设计方案；五是依据课堂实践，有清晰的目标达成反思及重建。

2、至少要提前2周备课，走进课堂前必须再次温习教学设计，做到大板块了然于心。练习课、试卷评讲课、复习课等应有切实可行的教案。

二、课堂教学

 1．提前1～2分钟进入教室，做好教学准备工作，进行2分钟常规积累；准时下课，杜绝拖堂。

     2．从关注教案向关注学生转变，关注学情，学会倾听，根据任务性问题或呈现的学习材料选择合适的多样的学习方式（有独立思考、有同桌合作、互帮互查，有小组交流讨论等）让各层面学生积极投入。重点关注“资源捕捉、互动生成、重组推进”的课堂教学展开逻辑。

3．将课前预习、常规积累、课堂倾听与互动生成作为新的常规落实到教学中，构建清晰有序高效的课堂教学（清晰的内容板块、清晰的问题、清晰的活动、清晰的目标达成），尽可能减少目前师生间一问一答交流反馈方式，重视学生思维的培养与发展。

4．要把学生良好的学习习惯的培养与教学活动紧密结合，全过程关注。

5．规范自身的教学行为。不随意离岗，不坐着上课（身体不适、考试除外），不接听电话，不做与教学无关的事情。教态亲切，精神饱满，富有情感；语言生动，板书合理，书写规范，坚持讲普通话。

6.每节课后及时反思，一课一记，自品得失，主题感悟，理性提炼。

三、作业设计与批改：

1. 作业设计：集体备课时要统一设计课堂练习（一、二年级完成好书上规定的题目，三至六年级必须有课堂作业本）及家庭作业，避免随心所欲。做到两个凡是：凡是要求学生统一做的作业，教师必须先做；凡是给学生做的试卷必须精选，要求拼卷。每节数学课50%以上的课堂作业必须保证在课内完成，在每节课中必须做到精讲、精练，认真批阅，及时纠错；发的补充习题和练习册上的题可以根据需要选做，不要求全做（《补充习题》《练习册》备课组内统一用好一本），但每周要有统一的周练习，周练习将作为每一个月的必查项目。学期结束时，各备课组整理形成有本组特色的自编习题册。提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生错题集，指导学生学会自我反思与提高。

2．作业的书写及格式：用铅笔书写数学作业，教给学生合理布局书写位置，要求从左往右，从上往下书写。作业本书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，等于符号要求统一用直尺打5毫米，作业中的直线都要求用直尺画。

课作本：（1）作业本封面上应写明年级（班），学生姓名，封面和封底都需保持整洁。作业本的“天”“地”上不能书写。

（2）每次作业开始都要写上“练习X”或“复习”或“补充练习”等字样；每道习题要按课本题序号写清楚以便检查，课本中对习题的具体要求，作业时应照样抄写；每做完一题，必须空出一行，每小题之间也要有空行，下次作业与上次作业“分数格”之间应空2行；作业完成后，应靠右画上“分数格”。长5厘米，宽作业本两行，中间竖线2：3.

（3）作业中遇有两步以上运算题，一律要用“递等式”书写，等号要另起一行，如果算式较长，转入下一行时，要从运算符号开始，不能把一个数写在上下两行，写分数时要用两格，分数线画在横线上。应用题写答语时，要另起一行，“答”字后应有冒号，句末要用句号。

（5）订正作业时，要在分数格后订正，不要把原题擦去或涂改。

练习册（补充习题）：（1）完成练习册（补充习题）时，遇到填空、选择题时，必须写清解题过程，而且过程要清晰地写在统一的草稿纸上，草稿纸张贴在每次的作业上。

（2）练习册（补充习题）上不需要打记分格，但要在页码的上面写上作业日期，并在日期后面打一条2厘米的线段。

（3）订正时，可以在原地擦掉，用蓝笔订正后教师复批时再打钩表示；也可以错题打叉之后，教师在旁边写上订正两字，学生订正之后进行复批。判断题改正要求学生说明理由。

3．作业的批改：

对学生课堂作业中的口算，口述思考过程或操作性作业，应及时作出正确评价；书面作业：全批全改，尤其是学困生的作业本不能缺失。批改时，正确的打“√”（“钩”不要打得太大），错的待学生作业订正后，再在该处打“√”。对学生作业中有创见的解答和典型错误，要做好摘录，以供教学中参考，对作业错误原因要进行综合分析，作出适当处理。对差生鼓励面批面改，做到课作堂清，家作日清。

平时作业成绩一般分：优、良、中、下四个等级。对优秀成绩的评定可从严要求，对成绩差的学生要注意鼓励和帮助、辅导，以取得较好的等第。（一年级上学期可用★○△等符号表示作业成绩的等第，其他年级为了鼓励的需要也可增添一些自创的符号）。

4．每班每天都要求有家作记载（一年级上学期不作要求）。教师要加强班级作业本的管理，做到整洁完备。

四、考核评价

1．教研组内统一进行单元检测（提倡自己命题），及时改进教学。命题要科学，难易适度，题量适当，要重视实践操作能力和解决实际问题能力的考核，注意开放性和趣味性。不出偏题和怪题。

2．重视学生运算能力的培养，将“运算品质”（准确性、合理性、简捷性、灵活性）贯穿计算教学全过程。

3．考核后要及时进行单元检测分析，既要帮助学生获得矫正的信息，又要根据学生反馈的信息及时调整教学要求，改进教学方法，对学生的缺漏部分要及时采取补救措施。

4.建立后进生档案，抓好待进生的转化工作，补缺补差重在平时的点点滴滴，让每一个孩子都能跟上班级前进的步伐。抓好课堂拓展，有针对性地进行拔高练习。组织学生读好用好《小学生数学报》，拓宽视野。中高年级的老师还可指导学生撰写数学日记、数学小论文。

五、校本教研

1．树立终生学习理念，认真学习教育理论，多方位获取教学信息，每人每学期必须订阅两本专业杂志，读好一本教育教学理论专著，至少完成10面学习记录与心得思考。

2．认真制订好每学期教师个人研究计划，做到每学期工作有重点，呈亮点。

3．积极参加校内教研活动，每人每学期至少执教一节校级研讨课，活动中注重参与、注重实效、注重反思，形成民主、开放而又不失严肃的学术研究氛围。每人每学期校内听课不少于20节，要认真写好听课记录，及时记录听课体会和重建意见。并充分利用办公室这一“对话场”，做好同组教师间的交流切磋。

4．积极参加各级各类培训活动，外出学习采用自主申报，并要完善学习成果分享制度，可以网上分享学习心得体会，也可以课堂重建，还可以举办学习成果分享论坛。

5．注重平时收集信息、积累资料，每学期写好一份有质量的学科论文。认真研读每节教研课的教学设计，并至少提出一点意见或建议，每月至少上传一篇有质量的教学反思或案例、每月至少上传一篇评课稿。