语文学科教学常规

语文学科教学常规（2013.8修订）

新北区薛家中心小学

一、备课常规

1、提倡五条原则：一是“读”学生——了解和研究学生的前在状态、潜在状态和发展可能性；二是“读”教材—树立单元教学的思想，进行单元教材解读，研究教材独特的育人价值，通过对教材编排知识的激活，提升教学内容的生命性；三是在“两读”的基础上，依据学生的实际起点和发展可能性，确定与教学内容相应的“具体目标”；四是根据不同学生个体之间的差异，编写“开放 ”“弹性化”的综合设计方案；五是依据课堂实践，有清晰的目标达成反思及重建。

2、关注四统一：统一单元教材解读、统一单元课时分配、统一每课时核心教学目标、统一基本课时板块（含常规积累、基本练习设计）。

3、练习课、习作指导和评讲课、复习课等应有切实可行的教案。

4、备课要提前，走进课堂前温习教学设计，做到大板块了然于心。

二、课堂教学常规

1、提前2分钟进入教室，做好教学准备工作，进行2分钟常规积累（内容包括：背诵古诗、结合课时教学内容方面的相关积累词句段的积累等，具体见各备课组计划）；准时下课，杜绝拖堂。

2、从关注教案向关注学生转变，关注学情，学会倾听，把课堂还给学生，重点关注“资源捕捉、过程互动、重组推进”的意识。

3、要把学生良好的学习习惯的培养与教学活动紧密结合，全过程关注。重点在以下方面加强培养：

  （1）倾听：首先别人讲话时，要坐姿端正，专心致志地听。其次应学会边听边想，思考别人说的话的意思，能记住别人讲话的要点。第三不打断同学的发言，等别人讲完后，再举手得到同意可以发表自己的观点，会互动。

（2）表达：自然大方，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说一段完整、连贯、规范的话。高年级尝试用修辞手法，向具体、生动迈进。

（3）朗读：坐着读书时，双手握书，使书与桌面夹角成135度。朗读时声音响亮，发音标准，吐字清晰，不重复字句，不停顿，不指读（一上除外）、不唱读，不读破句，有感情，有个性。默读的要求是：保持安静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑，有一定速度（其中高年级每分钟不少于300字）。

（4）小组合作学习：形成小组合作学习常规，会学习，会合作，提升学习能力。

4、规范自身的教学行为。不随意离岗，不坐着上课（身体不适、考试除外），不做与教学无关的事情。教态亲切，精神饱满，富有情感；语言生动，板书合理，书写规范，坚持讲普通话。

三、语文作业常规：

（一）作业的分类

（二）各类语文作业具体要求：

1、作业本封面要求：学生的作业本封面要按照“类型”（语文笔记、默写、小作等）、“班级”、“学生姓名”的顺序分别在三条线上清楚端正地书写，有图章的统一盖上图章，没有图章的要把字写端正，一二年级用铅笔写，三年级部分作业用钢笔，4-6年级一律用钢笔书写。同时还可在本子的左上角写明组号或学号。练习册、习字册要求用纸包好，并在右上角统一贴上标签，写上班级姓名。

2、作业书写要求：

（1）学生作业书写端正，本面整洁，不卷角，不缺页，不涂抹。

（2）凡是作业中的线段均使用直尺画。

（3）每次作业书写1-3年级统一用铅笔（三年级习字册、写字比赛用钢笔），4 --6年级统一用钢笔。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色，不允许一个班、一本作业出现几种颜色，作业中要作图可用铅笔。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。

3、各类作业规范：

（1）拼音本：拼音书写按四线格正确书写，每次作业完后，老师在下一行四线格的右边批阅成绩，并写上批阅日期。成绩的批阅可使用五星、苹果等儿童化的方式，激励学生的书写兴趣。

（2）田字格：抄写生字使用田字格，每一行写四个字，然后空两格，再组一个词。每完成一次作业要画记分格，记分格画在一行的最后三格，为三个田字格。

（3）方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。

（4）《语文练习册》：完成练习后不画记分格，教师在每次练习后在最后一题的右下角打上等第。

（5）练习本：

a.词语抄写在横线格中，每词竖着抄三遍，竖排对整齐，每排写四个词，间隔要等同。抄完三遍再写下一排词语；综合练习中，组词每行写四个，多音字组词和写近反义词每行写两行；句子练习（如改把被句、扩缩句、仿写句子等）一句一行；积累语段或练习写段第一行须空两个字的位置，以下可以顶格写；课后练习中的问题，要抄写问题，回答问题要另起一行，写上“答：”而后写上答句。

b.默写词语，一行写四个。默写句子、课文首行必须空两格。如果首行不够写，第二行顶格，直到这句话或这一个自然段完。默写古诗时本子一折二，左右各一首。

c.写作文草稿时，写一行空一行。

d. 每次作业开始，在一行中间写课文题目。每项作业（双线或单线抄）的左边1厘米划一条线，直线的左边写上题次，右边写作业要求和作业内容；题号编写，大题一般写一、二、三……编号，小题一般写1、2、3……编号。每个练习题都要写清题目要求，做好一大题空一行。每次作业完成后，应靠右画上“分数格”。长5厘米，宽作业本两行，中间竖线2：3（详见下图）。

 (6)作文本：

a.   作文本的第一页要作目录用，第一行中央应写“目录”两字，另起一行写上序号，后跟作文题目。作文批改后，老师（或学生）在作文题目同一行的最后两格写上本次作文的分数。

b.  学生每一篇习作须另起一页，不必跟在上一篇末。

c.  习作题目要写在第一行居中，如有副标题，另起一行比正题往后移两格。（应用文除外）

d.  正文另起一行空两格誊写，每一段均另起一行空两格誊写。

e.  作文誊写时，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。

4、各类作业的批改与评讲：

（1）习字册：结合课时教学在写字课上完成。及时批改，批改等第（优、良、中、下）。好的字用红圈标出。

（2）练习册或补充习题：全批全改，尤其是学困生的作业本不能缺失。批改时，正确的打“√”（“钩”要规范，不漏批，杜绝一钩多题），错的待学生作业订正后，再在该处打“√”。对于学生的错题，教师要及时反馈，对于一些共性的错误，教师应该剖析原因，进行重点讲解，不要一讲到底。每次作业待学生订正无误后打上等第（优、良、中、下）。

（3）大作本：

a. 作文批改原则：内容形式兼顾的原则、多就少改的原则、多批少改的原则、多表扬少批评的原则、因人而异的原则。

b.  作文批改内容：可主要从字迹、内容、错别字、好词好句四个方面进行打分，最后计算总分。主要针对本次习作要求来评。（如：内容主要看其中心是否明确，内容是否具体，结构是否合理，条理是否清楚，是否有真情实感,语言表达是否通顺、连贯、有语病等。卷面看其是否整洁，书写是否规范，字体是否美观，标点是否正确等。）

c. 作文批改方法：有眉批、总批和面批。眉批可以用来指出作文中局部的优缺点，也可以对作文中局部改动的地方作简要说明，提示作文中毛病所在，可写在作文格的旁端空白处。总批用来指出全文总的优缺点，写在作文的最后。它主要对学生的作文做出整体的评析，总结作文中突出的问题，对学生学习的态度做出评价，使学生明确今后努力的方向。每篇习作要有眉批和总批。对于面批，每学期每个学生至少一次。面批过的作文是学生已经在教师指导下修改过的习作，或是在原文上修改或重新誊写的，在习作后教师应写上“面批”。

d. 作文批改符号：一定要规范，不能随心所欲，学生能看得懂。

（4）写话本或小练笔本：低年级重点培养学生写话的兴趣，尽可能引导学生能围绕一个主题做到每周写一段完整连贯的话（一年级从第二学期开始）。中高年级每周一篇，三年级多进行片段练习，过好句群关，教师要引导学生关注班级、学校开展的活动，依据本年级专题研究主题，统筹规划，丰富写作素材，帮助学生积累写作素材。

（5）结合课外阅读指导学生做好适量的摘抄。

四、课外阅读：

各备课组结合“沐浴书香”校本课程的实施，确定好一本整班必读书籍和2~3本选读书籍，（建议结合课文的相关内容）完成相关阅读任务。利用沐浴书香的校本课及部分语文课，上阅读推荐课、阅读指导课、阅读交流课、读书笔记指导课、阅读汇报课等。课外阅读内容将在期末试卷中进行考核。

五、课外辅导：摸清家底，提高优秀率、合格率，进行提优补差。

六、考核评价：

1、学科竞赛内容：每月一次的写字比赛；每学期一次的古诗积累过关测试（低年级为背诵、中高年级进行默写）、整班朗读比赛。这些都将纳入学科质量考核。

2、备课组内统一进行每月一次的专项能力单元检测及分析，（依据“年段目标”，提倡自己命题），及时改进教学。