基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究 2016-2017学年第一学期课题研究计划

基于译林小学英语新教材背景下教材重组和整合的研究 

2016-2017学年第一学期课题研究计划

一、指导思想

　进一步贯彻新基础教育的理念，依据《英语课程标准2011版》 ，结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等进行适当的取舍和调整”。从而提高课题组老师的理论水平，加深对课堂教学研究策略的必要性、可行性的认识。认真进行小学英语教材的重组和整合的挖掘和转化，大胆开展实践，及时进行反思分析总结，形成具有本校特质的研究成果。

二、研究目标

1、探讨基于新教材背景下小学英语课堂教学重组和整合的有效途径和方法，以提高课堂教学的效果和效率。

2、形成学校特色的教材重组和整合下的教学策略和方法，形成较成熟的操作模式。

3、培养学生的学习兴趣，发挥英语特有的工具性，提高学生的综合人文素养。

三、研究内容

1、译林版小学英语新教材课堂教学重组整合的有效教学设计的研究。

确立儿童立场，立足于学生的发展，根据英语学科特点，从学生学习需要出发，精心设计教学活动基于英语学科特点的有效重组整合的教学设计。

2、译林版小学英语新教材背景下英语课堂教学重组整合的课堂教学策略的研究。

利用行动研究方法与实验研究方法，在英语学科中展开实验研究。不断总结、反思、实践，逐步形成基于教材重组整合下的教学范式。

3、建立译林版小学英语新教材背景下英语课堂教学评价研究。

通过研究，建立新教材背景下教材重组和整合的课堂教学评价量表，引导教师着眼于学生的学习需求、发展需要，科学合理地使用、重构整合教材，发展学生的综合素养，提高课堂教学效率。

4、建立译林小学英语新教材教学资源库。

研究过程中，积累新教材重组和整合后的整合材料、教案、课件，建立适合自己的校本资源库。

四、研究方法

1、文献研究法

依据课题研究的目标、内容，进行文献研究，了解和掌握本课题研究的相关理论依据，扎实自己的研究底蕴；

2、实验研究法

以每个学年为一个研究阶段，期初制定研究目标，期末进行总结分析，撰写阶段研究报告。同时，组织课题组老师定期学习有关的理论文章，对研究课认真组织评议、反思、重建，不断研究新问题，解决新问题。

本课题主要采用合作研究，实现专家引领与研究者主动创造相结合，按照计划、行动、反思、总结的步骤，在实践中进行研究。辅以文献研究法、经验总结法、案例研究法，推进课题研究工作。

五、课题的组织与研究分工

组长：王丽  全面负责本课题的研究工作，负责撰写课题设计方案，阶段报告和研究报告，负责课研究过程的调控管理。

副组长：苏亚琴 全面负责本课题的文献收集、资料整理工作。

课题组成员：韩翠 黄燕 胡燕媛 洪欢骅 徐曼虹 刘敏娟，陈霞 张菊平 蔡亚波 蒋志娟 具体负责本课题的研究。

六、主要工作

（一）精心组织学习活动，改进教育观念。

　1、建立课题组例会制度，围绕课题研究内容进行学习活动。

　2、认真学习和钻研《英语课程标准（2011版）》，系统钻研新教材。

　3、认真学习和钻研有关小学英语课程开发、教学改进设计理论和经验。

（二）加强课题研究，提升课题实施水平

　1、参加相关小学英语教学研究活动，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，拓宽课程实施视角。

　2、疏通教材，把新旧教材进行有效整合、重组和改进，结合教材的特点、难点进行集体备课，并让教师进行课堂教学实践活动。

　3、组织教师在学期末开展教学反思研讨会，鼓励教师对英语课程资源建设、教材重组、环节的改进提出自己的见解和建议，培养教师在平时的教学中积极地思考，敢于创新，敢于纠错。

　4、结合课题研究撰写相关案例，提高课题研究的实效性。

　七、具体活动

　　9月份

　　1、认真制定课题研究计划。

　　2、召开课题组成员会议，落实本学期研究工作。

　　3、组织集体备课，疏通教材。

　　10月份：

　　1、组织课题组学习活动，对课题组的老师进行培训、指导。

　　2、组织开展集体备课活动。

　　3、第一次课题研究研讨活动，蒋志娟上研讨课。

　　11月份：

1、组织开展集体备课活动。

2、第二次课题研究研讨活动，胡燕媛上研讨课。

　　3、课题组成员针对各自负责的课题内容进行资料累积与查新。

12月份：

1、组织课题组学习活动.

2、组织开展集体备课活动。

3、第三次课题研究研讨活动，蔡亚波上研讨课。

1月份：

1、撰写本学期课题活动小结。

　　2、召开课题组成员会议，总结本学期研究工作提出下学期研究建议。

　　3、汇总研究资料，形成校本资源库。