苏亚琴课题研究课活动记录

参加人员

王丽 苏亚琴 蒋志娟 蔡亚波 张菊平

研究目标

教材重组和整合的有效途径和方法

主 持 人

王丽

记录人

苏亚琴

提出的问题和改进措施

1、资源捕捉意识还需加强。如呈现21天习惯养成的图片时，对于一些图片上字迹马虎的作品，教师可以适时教育：How is his handwriting？学生可以评价：It’s bad/It’s terrible

/He writes badly/He writes tebbiblely等等，教育学生form a good habit：You should write carefully/You should wtites well.

2、在作文中学生表达自己what bad habits do I have before时，可以拓展used to+动词原形的结构，表示过去常常做某事。

3、为了发挥学生间信息沟的作用，或为了学生写作时更顺利，可以让学生在写作前说一说自己过去的bad habits。

研讨后反思及收获

今天我执教的内容是Unit2 Good habits （Revsion），是据于Good habits展开的单元复习课。

一、谈一谈选择这一教学内容的想法。在上周集体备课的时候，我们组内决定的是这一单元的checkout time 板块。这一部分包括Look and circle，检测对学生对副词的运用，所涉及到的副词都是比较简单的，在前几课都已经学过了。Listen and choose是听力，是关于Su Hai 和Su Yang的三个好习惯和一个坏习惯，内容也极其简单，对学生来说没有任何提升。作为本单元的第四课时，如果仅仅停留在这个层面，我觉得内容显得单薄，提升度远远不够。而且基于英语课题的研究，如果选择原来的内容，很难找到教材整合的切入点。基于以上种种原因，今天给大家呈现这节课，希望和大家一起研讨，以便提升自身的教学教研水平。本课是据于Good habits展开的单元复习课。学生对所涉及的词汇、句式及话题都有了一定程度的了解。在目标定位上,我着眼于学生综合语言运用能力的提升及良好习惯的养成。在拓展文本的选择上我注重其与学生生活的密切度。基于六年级学生已经具备了一定的语言能力,本课教学更注重知识的整合与运用,语言表达从词句的运用转向片段的输出。另本课学习补仅仅停留在语言的习得,更多关注了学生良好习惯的养成。

二、本节课目标达成情况分析。

1、本课围绕本单元话题 good habits复习语言知识,使学生能灵活运用频率副词及动词加副词构成的词组来谈论习惯。今天我采用Good habits make people healthy环节，先用rhyme，让学生感知生活中良好的生活习惯，接着用say your habits的方式，分两个层次让学生say actively。第一层次用always、usually、often、sometimes、never等来说一说自己的good habits。第二层次我给学生提供了更多的词every day、twice a week，three times a week等，让学生感悟频率副词更加细化的表述。通过学生的课堂反馈，我个人认为大部分学生达成了目标。

2、本课通过拓展文本《Good habits on learning English》,帮助学生养成学英语的好习惯。这一部分采用听力的方式，让学生listen and tick。这一环节的设计其实也是在无形中拓展给学生学好英语的途径和方法。接着话锋一转，but Tom has a habit，同样采用听力的方式listen and find:Tom always plays computer games.Always playing computer games is not so good，can you help Tom？引导学生谈论对闲暇时间的运用，谈论在生活中养成好习惯。学生的课堂输出还是达标了。

3、本课的三个板块Good habits make people healthy、Good habits make people wise、Good habits make people great让学生深刻感受好习惯的重要性，助力学生习惯养成。学生的share in class呈现还是理想的。

三、本课与课题研究的整合研究。

结合课题研究，本课有效体现了教材的重组和整合。体现在三个方面：1、新旧教材的整合。如旧教材中有PE lesson一课，其中有知识点touch ……with ……times，这里的times 表示次数。在本课用到twice a week，three times a week,频率副词更加细化。2、前后单元知识点的整合。如Unit3即将学到healthy，在本课进行了提前渗透Good habits make people healthy。3、时态的整合。谈论习惯时，对于过去的坏习惯，要用过去时谈论，对于现在的习惯，用一般现在时谈论。对于即将养成的习惯，用一般将来时谈论。

反思：

一、亮点：

1、本节课增加了趣味性，学生学习兴致比较高，乐于参与。

2、利用名人效应，鲁迅和杜甫是学生熟知的名人，通过谈论他们的习惯，学生感知好习惯的重要性，助力习惯养成。

3、整堂课有思维含量。本节课谈论Good habits make people healthy，Good habits make people wise、Good habits make people great，课的结束，学生谈论自己的习惯养成，总结Good habits make me（），in a word，对学生的思维有一定的挑战。

4、拓展了与英语课和学生生活密切相关的副词，如say actively ，think actively，read beautifully，read freely，share happily等，让学生在情景中理解和运用。