【我是班主任】把班级交出去，你敢不敢？
班主任工作千头万绪，如果不是因为评职称时有班主任年限的规定，很多老师是不愿意自讨苦吃的。再加上一些众所周知的原因，许多班主任工作时可谓战战兢兢如履薄冰。
笔者在多年的班主任工作实践中不断摸索尝试，终于发现：当你把班级交出去，交给学生自主管理，给学生提供更多的锻炼机会时，学生会给你带来无限惊喜。
每一面墙壁都让学生自己布置
在我们的教室里，每一面墙壁都交由学生自主创意设计。
比如，“成长心愿”这一版块，每一位学生都用一张心形的彩色纸把自己的心愿写下，然后一一张贴。看起来，就像许多颗“心”团结在一起，每一颗“心”又都表达了自己的愿望。这个创意，来自于学生。每个学生都参与创作，每个学生都能找到属于自己的那颗“心”。
定期更换的黑板报，是学生驰骋灵感与创意的天地。有时他们自己写策划书，根据策划书进行布置；有时他们画绘本，用自己制作的精美图片说话；有时他们每人把家里的全家福带来，再写上一段感人的话语……这些新颖的黑板报，给教室营造了浓浓的“家”氛围，使班级的凝聚力变得更强。
除此以外，博雅架与书柜里的书，都是学生在整理、更新；教室的绿色植物，也是学生在养护、培植。每一次班级搞活动，需要布置教室时，我一般不插手，放手让学生去“折腾”。这样的“折腾”，使得学生的创意如滚雪球般越来越多，班级里也充满了活力。
每一项规则都让学生自己制定
开学初，我们借鉴了“全美年度教师”克拉克的五十五条班规。学生先在班会课上学习克拉克的班规，然后讨论：哪些班规我们可以直接引入，哪些需要根据实际情况加以改动，哪些不合适我们，还需要新设立哪些班规。学生们不光自己讨论，也邀请家长们一起参与讨论。
有一位家长提出了一个很好的建议，她说，现在的孩子往往对别人要求很严格，对自己却很放松。能不能制定一条班规：对自己严格，对别人宽容。这个意见得到了全班的赞同，纳入了班规中。
学生、家长、老师，三方群策群力，最终形成了我们心聚中队的十六条班规。学生最喜欢的一条便是：在你的能力范围内，做最棒最棒的人。他们以此为行为准则，努力做着最好的自己。
每一次活动都让学生自己策划
在开展“亲子运动会”时，几位主动积极的学生自发组成“项目管理组”，为“亲子运动会”方案的全面策划与落实尽心尽责。
他们先是布置全班同学每人设计一份“亲子运动会方案”，方案收上来之后，认真地筛选，最终确定了班级“亲子运动会方案”，方案中有互动性较强的“亲子抱球跑”“亲子跳短绳”“亲子投沙包”等运动项目。
这次“亲子运动会”给学生留下了难以忘怀的印象。虽然可能没有老师全程包办下那么完美，但这不完美之中不正体现着生命的成长吗？
像这样放权于学生，由“项目管理组”负责完成的活动，我们搞过很多，大型的如“亲子骑行竺山湖”“十岁生日会”，小型的如参与学校组织的各项活动、不定时举行的读书会活动等。
每一天的总结都是学生自己评论
我们在实践中，进行了以“每日总结”为载体的学生评价方式。由每天的值日班委在午间自习时间，先对前一天班级得分情况进行点评。然后，由各岗位负责人逐一点评自己所管理的岗位情况。最后，值日班委对当天的情况进行总结。日日如此，常规就被学生以自我监督、自我管理的方式落到了实处。
实践证明：把班级交出去，能使教师从大量事务性工作中解脱出来，有更多的时间和精力创造性地开展工作。把班级交出去，能充分发挥学生在班级管理中的主体作用，真正实现班级管理的轻耗高效。
把班级交出去，你敢不敢？
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