聆听一节夕会，收获一种思维

2018年3月5日，五年级组班主任老师及六位学生代表走进了五4班的教室，教室里窗明几净，绿意盎然，书架上一排排书籍整齐地排列着，令人心情舒畅。我们聆听了五4班的一节夕会课，短短十分钟，收获却很多。

一、老师话语不多，却能智慧引领

潘老师是一位智慧型老师，上学期刚接手的新班级，在她的领导下学生的各方面能力都得到了锻炼。常规点评的广播结束后，她没有马上让学生上去，而是环顾四周，最后把目光定格在黑板报上：我们黑板报上的对联有点卷了，不太美观，建议宣传部的同学放学后重新固定一下。宣传部同学马上回应：知道了！然后潘老师示意班长上去开展夕会课。

在生活中，我们都要做一位有心人，尤其是老师，要有一双善于发现的眼睛，并引领学生去发现，及时解决发现的问题，耳濡目染，学生也会有样学样。

二、学生善于发现，智慧解决问题

班长是一位高个女生，她从容地走上讲台，重申了一次上周五的夕会课上提出了问题：“每次美术课从柜子里拿完美术包，第一组的课桌椅就会被弄乱，针对这一现象，我们该如何解决？”同学们踊跃发言，有的同学建议，后门的桌子与墙壁的缝隙那里禁止挤入，互相监督提醒；有的同学建议男生先去拿出美术包，然后女生再去拿，因为女生比较细心，如果发现男生挤歪了课桌椅，可以再排一下……同学们提出了四五种办法，最后班长组织大家投票，男女生分批次拿美术包的主意得到了大多数同学的认同，表示以后就这样拿。接着是卫生总监上前提出他发现的问题：每次扫完地，都会发现课桌椅的下面隐蔽的地方还有垃圾灰尘，我们该怎么解决，请大家回家思考，我们明天的夕会课讨论。从这节夕会课可以看出，发现问题与解决问题已经成为五4班的生活常态。

我们发现，学生发现的问题都是我们班主任平时的难题，每次我们发现了都是叫几个孩子整理一下或者再扫一扫地，孩子们就当成是任务完成了就算，下次还是老样子。可是，当这些问题由学生提出的时候，他们的立场就不同了，他们从被动者转化为主动者，真正成为了班级的小主人。我们不妨换一种思维，常规问题还是要让学生主动解决。

几位学生代表听完五4班的夕会课后感受很深：1、五4班的教室里很干净，看上去很舒心。2、五4班的同学很会发现问题，也很会思考，能根据问题提出合理的解决策略，很值得其他班级的同学学习。3、也可以建议本班学生去发现问题，然后提出合理的建议，解决本班级的常规问题。

图文：赵凤英