明确目标 任务驱动

                                   ——记四年级英语教研组第四次活动

5月19日上午，薛小四年级英语教研组迎来了第四次课堂研讨教研活动。本次活动分为两个版块。

版块一：由组内英语教师曹丽老师上研讨课，曹老师为我们展示了四下《Unit 7 What’s the matter?》的第一课时，曹老师在课伊始给学生呈现了本课的三个目标，使学生带着目标更有目的性的学习，学习效率有所提高。利用Brain storm帮助学生复习food、drinks的单词，引出feeling的单词，同时也为句型表达提供扶手。 文本相对来说比较简单，曹老师创设了Liu Tao参加完足球赛后回到家的情景，设计四个任务，让学生完成four tasks,这四个任务可谓是紧扣文本，层层递进，在这四个任务的驱动下，自然而然地理解文本，同时教授Can I have some water, Mum?和I want to go to bed.这两个句型特别指导连读的两个单词的读法。同时曹老师的这节课非常关注孩子的课文朗读，听录音读、跟老师读、齐读、根据自身学习情况选择方式读或表演等，形式多样指导到位。学生在表演中利用水杯等道具表演，比较到位。

版块二：本组内教师对本节课进行了研讨，曹老师的这节课得到了组内老师的好评，同时大家也毫无保留地提出了重建的建议。主要体现在：1、教学目标明确，教学版块和环节清晰。能创设情境、激发情感、引出文本教学。2任务驱动，4个task的设计，很好地抓住了文本的重难点，逐个突破，同时单词在文本中教学，比较自然，同时能词句结合教学，比较扎实。3、注重朗读的指导，形式多样，给学生充分的时间读，提高学生的朗读水平。最后，本教研组的老师们给出了以下建议：1、三个部分的节奏可以加快些，新授的单词用brain storm引出时速度、朗读时的语速、在最后的表演是的节奏都可以加快些，最后的综合输出就来得及了；2、本课的单词句型难度不大，不要把句型全部呈现在黑板上，可以让学生大胆地运用以前所学的语言，灵活的操练对话，对话的时间可以适当加长些；3、本单元的单词句型难度小，老师可以适时地进行拓展，如：blue、angry、bored等。

本次活动中，老师们畅所欲言，互相探讨交流，希望曹老师能够在不断的学习探讨中，取得更大进步！

报道：李锋  摄影：查红妹  审核：查红妹