《学会生存——教育世界的今天与明天》被誉为当代教育思想发展里程碑的著作。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导的。他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。

《学会生存——教育世界的今天与明天》包含三个部分。

第一部分，研究结果。从回顾教育发展的历史谈起，指出存在的教育问题、教育发展过程中的需要与限制；指出教育与社会之间的相互作用关系，倡导教育民主化和教育平等。

 第二部分，未来。着重论述了当今世界教育面临的挑战，同时也展示了已有的研究成果，以及指出了教育发展的主要倾向。“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动；教育正日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。”“教育不再是一种义务，而是一种责任了。”

第三部分，向学习化社会前进。指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。正由于终身教育思想的广泛传播，使人类社会正在或将要进入一个空前需要教育的时代。而教育的发展主要依靠各个国家团体提供给教育的资源。一切国家都有这个义务。

《学会生存——世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话：“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。学生在课堂上的主体地位得不到保证，主动性、积极性被压抑，个性、创造性被束缚，主体作用也就得不到发挥，也就缺少学生的自学、自悟、自得、探讨的教学现象。

在教学中，我总是情不自禁地想把知识都灌输给学生，课堂上让学生自主学习的时间很少，有时一个问题学生回答不上来，总担心冷场，往往总是自己迫不及待得解说、讲述，但课堂要“授之以渔，而不是授之以鱼”，给足时间让学生自主学习，自己思考，教会学生学习的方法。

是呀，教育的使命就是使人学会生存。要把着眼点从教育转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分发掘每个人的所有潜力和才能，以适应未来、创造未来，于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必然选择。

曾看到这样7个尊重和4个赞赏，做到7个尊重：1、尊重智力发育迟缓的学生；2、尊重学业成绩不良的学生；3、尊重被孤立的学生；4、尊重有过错的学生；5、尊重有严重缺点的学生；6、尊重和自己意见不一致的学生；7、尊重学生的想象或别出心裁的念头。做到4个赞赏：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；2、赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；3、赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；4、赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。我觉得，《学会生存——世界教育的今天和明天》就是教会我们怎样去做到这7个尊重和4个赞赏。

我应该用全面的眼光去看待学生，不能因为某一点或者他的家长等其他因素而对学生另眼相看。我发现有些学生其实是挺聪明的，但他的聪明劲总是不用在学习上，被老师责备。换位思考，如果自己犯了错误，一再被人指责，心情也会很糟糕，热情也会被打消，更何况是一个在成长中的孩子呢！我们不能一味的揪住他扰乱课堂秩序、作业拖拉、成绩太差等缺点，也要发现他身上的闪光点，这些学生有一颗比其他同学更脆弱的心灵，我们需要培养的是学生学习的兴趣，让他爱上老师、爱上学习。

这本书还让我记住：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。”

所以，作为一名老师，我应该不断学习，不断完善自己。想要把教育工作做好，就需要提高自身的知识和技能。光会教书还不够，还要了解教育学生的各种方法，要考虑到成长环境、学习环境、学习能力、语言文化的影响，还要针对学生的性情、爱好、和学习态度做出正确的抉择。