【案例回放】

师：这三大奇松让人情有独钟的原因是什么？谁来交流？

生：迎客松姿态优美、枝干遒劲、饱经风霜，它的生命力旺盛。

师：能仔细讲讲吗？

生：在这里，我抓住了它的生命力旺盛来体会。这里直接说了它郁郁苍苍充满生机。

师：谁也找的这一处进行补充。

生：我也找的是这里，我对他的回答进行补充。我觉得黄山的环境并不利于它们生长，但是这并没有阻挡住它们生长。从石头缝里、在岩石边，风吹日晒，迎客松依然挺立在山间。

师：你有自己的体会，能够联系文本和课外知识感悟。

生：我也找的是这一处，对他们的回答进行补充。迎客松经历了许多磨难，但是在这里，它依然郁郁苍苍，可以看出来它充满生机，令人情有独钟。

师：你们都抓住了它的顽强生命力进行分析，它经历了这么多磨难，这就叫“饱经风霜”。

【个人思考】

一、生生互动，资源捕捉：

学生资源非常丰富，从迎客松的交流中，学生能抓住姿态优美、枝干遒劲等词语，联系文本讲讲它的生命力旺盛，学生之间相机补充，能够将资源互动生成，联系课外知识、自己想象体悟等，进一步分析。

二、智慧生成，相机引导：

一节好的语文课，情感体会很重要，在教学“饱经风霜”这个词语时，老师本身准备的资源非常丰富，从：风雨雷雪、声音、图片等多角度给学生视觉、听觉、心灵上的冲击，智慧出示资源，生成了课堂上精彩的资源，在进一步引导时，能够让学生在读中学、读中悟，学生读得入情、入境。