《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时曹老师很注重引导学生抓住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受文本语言文字的无穷魅力，一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和高贵的精神品质。

学第五小节，感悟樟树的高贵品质是为之后延伸到人物宋庆龄身上作铺垫的。讲到宋庆龄舍不得这样的两棵樟树，再讲到人们也喜欢樟树,进而让学生质疑为什么? 由此让学生感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人,通过品读，曹老师们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的可贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、坚强不屈、一身正气的可贵品质。这个教学环节，曹老师还让学生借助课外补充阅读资料，认识宋庆龄这个人。通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，学生就能轻而易举地回答，那是因为樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就如同和宋庆龄合影一样，等等。

整篇课文，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和可贵的精神品质。曹老师们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。这一教学环节曹老师力求引领学生在实践的过程中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感，深化中心。

学习这类状物类文章，学生已经有了初步的写物基础，所以读懂内容不是难点，但是要感悟其语言平实质朴中的精妙，还需要多角度去思考：读一读课文，这是两棵怎样的樟树？作者是怎样介绍这两棵樟树的，你有什么发现吗？通过品读思考，小组讨论，发现写作的序以及写序的方法。从整体到部分，再到整体，由于关联词的连接，语言特别有条理，描写作用也层层深入。通过资料的选择与补充来缩短现实与文本的距离，通过借助关联词有序表达，感悟宋庆龄高尚的人格魅力：这是一位真正有着特殊魅力的东方女性！如何在过程中感悟借物喻人手法的精妙，打通学生世界与生活的联系？本课还引入了精选短文进行品析，引导孩子从事物中看人，从写法中悟情，从而打通生活与文本的联系，运用关联词有序写一写物，赞一赞人，值得我学习。