“祖父的园子”就是作家萧红精神的栖息地。《我和祖父的园子》 讲述的是作者童年的故事，那份在祖父的园子里随心所欲，想做什么便做什么的自由令人向往。文中字字、句句童心四溢，贴近小孩子的生活，很容易引起学生的共鸣。徐佩老师对文本的解读很到位，也很独特，对语言文字训练的点抓得很准。

如：我跟着祖父在园子里做了什么？

　　1、师引读：写了一天里，我和祖父在地里，祖父栽花——我也栽花； 祖父拔草——我就拔草……祖父铲地——我就铲地；祖父浇水——我也浇水；祖父抽烟——我也（笑） 我不能抽烟。这样写说明什么？

　　生1：我和祖师父关系好。 

　　生2：祖父爱我，我也爱祖父。

　　生3：我是祖父跟屁虫。

　　生4：觉得很有趣。

　　生5： 我对祖父有一种亲切感。

　　（评：从几个“祖父XX——我也XX”入手，引导学生感受“我”和祖父的关系非常亲密，为下文分析“我”之所以自由的原因做铺垫。）

　　2、师：祖父劳动，我也在劳动吗？快速默读，用了哪些词写我在劳动。关键词请你画下来。再用心体会，在我的表现当中，你体会到什么？

　　师：先请读一读。同样是铲地，浇水，我的祖父有什么不同？

　　生：读有关段落。“瞎闹”可以看出不是劳动，在玩耍。

　　师：板“瞎闹“。怎么写的，你看出来了？

　　生：踢飞。

　　师：哪里在下种，不但没有平，反而踢飞了。 注意，这里用了这样的句式：“哪里……反而……”(板书：哪里……其实)     还有吗？

　　生：读，……其实是铲……往往……。作者用锄头乱勾一阵，可以看出不是铲地，

　　师：板“乱勾”。 该勾的没勾，不该勾……这里又用了一个“哪里”.继续

　　生：乱叫，下雨了，下雨了。  作者不往菜上浇，可以看出不是劳作，是玩。

　　师：可以看是，是乱闹。跟谁闹——祖父。不管是……，都是在瞎闹、乱勾、乱闹。

　　作者在这里的童年生活是什么？

　　生：快乐的，   自由的、   无拘无束、   愉快、  有趣、   烂漫(在学生回答中，教师没有说一个字的评价)

 师：这一切都是因为有了祖父。

　　徐老师由萧红的在园子里劳作的动词入手，体会她童年的顽皮，进一步感受她在园子童年生活的“快乐的，   自由的、   无拘无束、   愉快、  有趣、   烂漫”，值得注意的是，徐老师在学生回答的时候没有做任何评价，她并不决定学生的思维走向，而是让学生自己阅读，让课文内容去启发学生，感染学生。