包老师的课堂从身心和环境角度探讨小学生团体心理，主体设计科学而遵循孩子发展规律。

（1）主题贴近学生生活，能让学生正确评价同桌

（2）课堂驾驭能力强，课堂中引入绘本故事

（3）优化资源，在游戏中体会同学友情，在学生发言中摘取特例进行讲解介入。

         基本解决校园生活问题，创设文明课间目标引领学生。引导学生发现问题，解决问题，活动难度大，层层推进。绘本和品生与班队结合活动形式不合理，如何放大绘本走进绘本角色有机穿插。资源利用：绘本资源，同桌资源，资源进行放大。

         从包老师的班队课中学习到不要吝啬评价，要因班而异，因学生而异，要善于捕捉学习资源，教师介入时机准确确保介入有效，参与学生的成长，激发学生的参与度。