片段

出示习作三幅图

师：仔细观察，看看这几幅图讲了一件什么事？

生：一天，小猴和小熊一起去公园玩，小猴在柱子上写下……

师：你观察真仔细，关注到了小猴的动作。

出示习作第一幅图

师:说说这幅图，先自己练说。

交流。

生1：一天，孙小圣和贝贝熊……

评价。

生1：观察仔细，说清了站在傍边的石头上……

生2：看到了石头上的青苔，观察更仔细，能做到前后联系……

生3：有想象，说到了孙小圣和贝贝熊的对话……

生4：关注到了贝贝熊的动作，有摆手，表示不要……

……

    评价：新的语文课程标准对中年段学生提出的要求是： 能不拘形式地 写见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。 三年级作为作文教学承上启下的入门阶段显得尤为重要。这是一次看图写话的习作训练。我认为看图习作是想、说、写的综合训练，是学生在教师的指导下，通过观察，了解图画的内容，并把图意说清楚，然后有条理地把图意说出来，最后把说的过程写下来。通过这样的练习，培养了学生的观察力、想象力和说话、写话的能力。教学时，刘老师重点指导看懂图意，发挥合理的想象，把图意表达清楚。课堂上刘老师自始至终都在指导学生仔细观察图画、培养观察能力。教给学生的观察方法，培养学生按一定的顺序观察的习惯。如从上到下或从下到上观察;先中间后四周;从主要到次要等顺序观察。再整体了解图意，按照时间、地点、人物、事情的顺序提问;如图画上画的是什么时间?什么地点?有几个人?是什么人?他们在干什么?让学生根据老师的提问指导有条理地回答，并启发学生从人物中想象图中人物的思想、活动和当时发生的事情，还要多问几个为什么?培养学生从认真观察中得出结论的能力。刘老师还启发学生边看边想，培养想象力。刘老师让学生思考：1、图上画的是什么时候?谁? 2、根据图意联想，去哪儿?3、他们做些什么?说些什么?他们还在想什么?然后再引导学生把这些问题连起来思考构思成一段话。刘老师还充分引导，加强说的能力。在教学中先激发学生说的兴趣，让学生同桌之间或小组互说互听，把整幅图的具体内容有条理地说出来。通过老师的点拨，学生讲得更完整，更有条理。