学科：语文

课题：习作1

教师：刘元敏

日期：2017.3.9

一、教学目标

1、看例图，读例文，学习观察多幅图习作的方法：整体着眼，抓住细节。

2、根据练习要求，运用习得的方法学写多幅习作：静图变“动画”，通顺表达 。

二、制定依据

（一）教学内容

就教学内容而言，三年级的看图习作与低段的看图写话有着明显的差异：1、低段更多是看单幅画，而中段由单幅向多幅递进，体现了故事的情节性和逻辑性；2、低段的看图说话更多是表达清楚画面中主要的意思，而中段对看图写话有了更高的要求，要展开合理丰富的想象，要用生动具体的语言进行有理有据的表达。

年段的看图习作差异体现了在习作中，教师要引导学生做生活的有心人，逐渐养成留心周围事物的习惯，要在仔细观察中，合理的情感体验中写下自己的感受。就本次习作中要彰显这样几个主张：

1、整体着眼——教学生把握正确的观察顺序；2、抓住细节——教学生仔细观察画面上的关键内容；

3、静图变“动画”——教学生合理想象，发展思维；4、愉快的旅程——让学生感受习作是一件快乐的事。

（二）学情分析:

    经过三年级上学期的训练，学生已经知晓作文是怎么一回事了。明确了习作的一些基本要求，如：写作文要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足，孩子们的习作不会突出重点，抓不住细节的东西。本次习作是看图作文，就要在把图意写明白的基础上，重点引导学生展开联想，把重点画面写具体，把故事情节写连贯。而此次习作中的最大的难点是学生不能够运用连贯的动词描述画面，这次讲评课我试图指导学生通过仔细观察，展开想象，把静态画面变成动态情景进行细致的描述，以期达成表述生动的大目标。

教学过程

教学

环节

教师活动

学生活动

交流方式

常规

积累

周末文配画分享。

认真欣赏倾听

生分享把一幅图表述清楚的要点。

一、创设情境

，

直奔主题

。

原来咱们班的孩子一直在做文配画，是单幅，今天我们要学习多幅图习作。出示：习作一

联系已有，自然过渡。

二、   

逐层递进

，

引导练习

。

1、出示组图，仔细观察，说清每幅图的意思，再连起来说说写了一件什么事儿？

2、进入例文，感悟表述。

有个小朋友叫段秋霞看了这四幅图后写了一篇文章让我们读读看，自由读例文感悟小作者是怎样把一句话写成一段话的。

3、根据学生的回答梳理：仔细观察展开想象，会说些什么（语言），会做些什么（动作）。

4、出示练习组图第一幅，丰富内容，练说，练写，展示交流。

（生：逐幅练说，连起来把故事说清楚）

指名回答，交流。

关注简洁、清楚。

师小结：仔细观察

 展开想象（语言

动作）

三、

对照例文

，

由静变动

。

1、 对照例图第三幅图，读例文，引导学生关注动词，梳理怎样把一系列的动词变成句子。

2、 迁移练习，出示练图的第二幅，知道学生观察，交流。抓住学生资源（动词：爬、窜、夹、盘等）把图中人物写活。

3、 练写。

进行一系列动词的训练，由词到句。

方法引领，实践运用。

板书

习作一

仔细观察   句——段

展开想象   静——动   爬-夹-挂-掏-写