读书心得

假期阅读了管建刚老师作文教学的书籍，从他的书籍中我读到了管建刚老师“打破旧的作文教学程式，提出九大革命性主张，是在丰厚有效的作文教学实践土壤上开出的美丽的思想之花。”他自谦为“一管”之见.实有超迈的视野。管建刚老师的作文教学主张观察和兴趣，我觉得很实用，回顾自己的作文教学，结合阅读的体会，我也有一些浅显的收获。

一、在枯燥的学习中贯穿语文的无穷乐趣

爱语文才会钻进语文的海洋里尽情的遨游，才不会把学习语文当作一件苦差事。语文学习的项目特别繁杂，为了让学生喜欢语文，就得让他们先喜欢语文老师，喜欢上语文课。带着微笑进教室，每个小进步都有奖励，带着学生开展有趣的语文活动，拓展课文讲故事，向家长表扬他的孩子，推荐适合他们的课外书籍。。。。。。别看这些不起眼的法子还很管用呢！

二、在阅读教学时重视有感而发

每一堂语文课都要训练说话，而且必须有感而发。在学习课文的同时锻炼说话能力无形中也在练写作。说话练习前的准备学生的脑子在高速运转，在组织语言，在安排顺序，其实就是在做口头作文。你在什么时候给过别人掌声，你在什么时候得到过别人的掌声，心里的感受怎样？为什么称刘伯承是军神，你想对他说些什么？我是航天飞机，向大家做个自我介绍吧。。。。。。这些围绕课文的话题既感悟了文本，就练习了说话。

三、多种练笔形式提高写作能力

（一）仿写  课文是最经典的例文，起步作文都是从模仿开始的，从段的仿写到篇的仿写是学生作文学习的必经之路。在学习了《石榴》后，课文的第四小节尝石榴成为语文老师必让学生仿写的重要段落。在教学这篇课文时，教师提前布置学生带石榴果和常吃的桔子到校。教学《石榴》时，观察石榴果的形状、外皮、剥开后的石榴子、品尝石榴子的味道、说说吃石榴的感受。同样的，我们常吃的桔子也是这样，观察桔子的形状、外皮、剥开后的桔瓣、品尝它的味道、说说吃桔子的感受。这里展示班中一位处于中等位置的学生的仿写：又大又圆的桔子多像一个圆圆的小灯笼啊！用手一掐好多水冒了出来，宝来外皮一股香香的桔子味扑鼻而来，我顿时流出了口水。果肉上紧贴着一层白白的纱，一丝丝的，一瓣瓣桔黄色的小月亮紧偎在一起。那一瓣桔子放在嘴里尝尝，酸溜溜，甜丝丝的，凉津津的。

（二）填补留白  《第八次》中的布鲁斯王子手蜘蛛结网的启发决定进行第八次抵抗，他是怎么召集老百姓和打散的军队重新起来抵抗的呢，课文中没有写。语文老师都会充分利用这个留白，一是为了感悟文本，二是为了训练写话，三是为了让学生初步接触演讲。教学到这个环节，教师给了学生五六分钟的时间准备，与同桌进行演练，课堂气氛异常火爆，学生争先恐后。男生中的刘、滕上前演讲真是慷慨激昂，振奋人心。

（三）编故事  在续编《三袋麦子》后，老师发现学生编故事的能力很强，因为他们喜爱看动画片和课外书，他们会把看到的故事情节巧妙地嫁接在自己的故事上。在一周一次的短课上，教师有意识地询问：最近看的课外书当中有什么故事特别吸引你啊？为什么呢？交流了看课外书的收获，也把回答问题当成是聊天和谈话，说话能力在无形中得到锻炼。第七篇作文摆弄玩具，编一个童话故事对这些爱童话的孩子来说很简单，也有了展示自己编故事的能力。从学飞的小猪那里懂得了做好自己该做的，能做的事情也是值得骄傲的，飞行对于小猪来说是不可能实现的梦想；从找心形枕头的小狗那里懂得了友谊的珍贵；从减肥的小熊那里知道了持之以恒的可贵。。。。。。

（四）活动后及时写作  语文老师要有意识地开展了一些活动，参观秋色中的小菜园，学穿长绳，品尝桔子，给别人掌声。。。。。。其中开展最成功的是参观秋色中的小菜园，一群农村的孩子住进了小区，他们不认识蔬菜，不认识树木，不知道这个季节有些什么农作物。教师领着他们走进小村庄，一路走来一路欣赏，叽叽喳喳好玩又长见识，教师也有意识地知道观察的顺序和方法，写出来的作文很精彩。走啊走啊，来到了村子的尽头，一拐弯就闻到了水杉树下的一片野菊花散发出来的药香味。走上田埂，一眼就看到了小菜园里一垄一垄的蔬菜：大棵大棵碧绿的青菜；花菜叶子很宽大，中间镶嵌着一个大白馒头，真想摘下来咬上一口；那边还有红萝卜，像用清水洗过的红宝石插在泥土里；墙角那儿挂着紫红紫红的扁豆藤，月牙似的扁豆笑眯眯地跟我打招呼；在它的身旁还有几根枯萎的丝瓜藤，怎么还有几个大丝瓜挂在上面呢，都枯黄了，老师说那是农民伯伯用来留种的啊！转身向远处看，小河边的芦苇和茭白叶子都变黄了，在秋风中发出沙沙的声响。

四、降低要求和难度让潜能生看到语文学习中的彩虹

在一二年级时，学生的学习任务还不算太重，但是升入三年级后，课业负担加重了，甚至有的学生面对这些功课出现了手忙脚乱不知所措的现象，而作文对他们来说更是异常艰巨的任务。既然任务艰巨，他们无法完成，但是又不能放任自流，为了老师能带着微笑进入课堂，为了学生能顶着阳光学习，老师唯一能做的就是降低要求和难度，让这些学生也收获自己的成功。

在教学《金子》时，彼得弗雷特辛勤培育花苗获得财富，文中只有寥寥几个字来叙述，教师抓住这个留白做说话训练：彼得是怎样培育花苗的？教室里只是举起了几只熟悉的小手，大多数学生脸上那么茫然！看来还得给他们一些支撑：骄阳似火的夏天，彼得在花田里（除草  浇水）。。。。。。寒风凛冽的冬季，彼得生怕花苗冻伤。。。。。。小小的改变，好多学生都觉得难度减轻了，举起的手也多了。最值得欣慰的是，平时做到练习册就空白一大片的**同学，经过课堂说话练习后，练习册上和我这个说话练习相似的题目就不再费劲了。说话训练对于语文潜能生来说是很重要的，他们不敢表达的原因是不会表达，不会表达怎么写作呢，对于这样的情况，语文老师只能耐心地从一句话，一段话开始，给他们支撑，为他们铺垫，这些学生才能大胆地尝试篇的写作，才能看到他们的天空也会有七色的彩虹。