读《教育智慧从哪里来》有感

这个假期，跟以往一样被书本浸润着，我阅读了《教育智慧从哪里来》一书。 书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，让我受益良多。读完后又引起了我的许多思考，让我更深刻地感受到要真正成为一个好的教师是多么不易：身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

读完这本书后，我反复提问自己：我有教育智慧吗？我的教育智慧从哪儿来的？

看到书中的一个个鲜活的案例，我都会反问自己，我会怎么做 ？一开始看到书中的一些案例时，我跟撰写老师的有些方法也是一样，可是，看到接下来王老师的点评，很是惭愧，不禁觉得自己离一个研究型老师有很大的距离。随着一个个案例的研读，我越来越发现：教育的智慧来自于研究。遇到问题首先要想为什么，再想怎么办。如果没有找到问题的根由，盲目采取教育行为，最终效果也是不会好的。

看到教育是顽强的这一案例时，我有这样一个想法：整堂课上，因为这样一个扮鬼脸的男生而放下整班学生而去操场追逐，这样的教育可取吗？在我们学校能允许这样的事件存在吗？问题学生每个班都有，因为这样的事情而将全班弃之不顾难道不是对其余学生的不负责任，对课堂的不负责任。我不禁想到期末复习的看班的过程中，我也遇到这样的事情，1班的姚梦宇是一个令人头疼的家伙，作业不做，考试就写个名字，轮到我看班的时候一开始还能听听，一不顺心就发脾气。记得有一次因为排队不好，被我训了一通，罚站2分钟重新排队，硬是没来上我的课，课中无论找几个孩子也好，还是班主任老师去找他他都不肯来上课。好不容易自已想通了来上课吧，又拿起扫把去追打别的学生。还有一次上课期间直接自己发脾气，逃出课堂，在校园里到处乱逛，爬上走廊边的连廊。家长的电话也是打过多次，也和家长一起解决处理，冷处理热处理的方法都试过，可是好了没几天又出现类似的问题，可惜效果甚微。看完这本书，才知道自己都没有找到根本的原因，不够智慧。要向王老师一样，学会去研究的角度去了解他，找到根本原因，去慢慢解决。套用书中一句话：用智慧启迪智慧，用心灵感化心灵，愿新的一年中能找准本源，帮其改进，一同进步。