一、 倾听不够 回应不明

在课上，学生有很多精彩的发言，却因为我这个老师没有认真倾听，使得不少发言被忽视，教师的整个评价回应没有到位。比如，在一开始讲讲这篇文章主要讲了一件什么事时。学生的回答是不够全面的，而我的回应却是让他们更简洁，学生的回答反而是越来越长，在这种没有明确的回应下，学生的回答没有得到进一步提升，这一块，老师的责任是很大的。

二、 资源捕捉 能力不足

整堂课下来，学生资源还是不少的。但是作为老师，我没有及时抓住这些资源，更好地推进课堂。在拓展李时珍其他故事的时候，班里有个女生能够在课前就查到曼陀罗的故事，并且能够很简洁地讲述，这时候，我应该及时推进，而不是再次走教案，把这个故事重复，这样一来，学生资源的呈现就被我之间忽略了，对后面的推进也没有一个帮助，良好的资源反而被我浪费了。

三、 再入文本 理清环节

在环节的设置上，我觉得还是可以改进的。比如说，在想象说话的地方，我可以把天气恶劣的情况归为一类，放在他们行走之苦中来想象说话，更好地感受李时珍他们的辛苦。与此同时，在采草药一块的想象说话，可以放到后面一块，进一步感受他们的修订之苦，从而为体会李时珍的“苦”作更好的铺垫。