评课与反思

　　6月14日听了三年级黄老师、陈老师的《剪枝的学问》一二课时，收获颇多。

　　关于课时的切割划分，一课时中，教什么，教师要有数，学生也要有数，要明示给学生，学生要很明确。学习任务（教学目标）要用语言给出来，让学生知道本课要学习什么。

　　中年级开始，识字量多了，教师淡化生字词的教学，转化为理解。例如，“挥舞”要基于文本的理解，可以是剪枝的王大伯上、下、左、右地在剪枝，在挥舞，体会用词的准确性。

　　让学生尽可能地产生思考。可以引导学生围绕课题提问，从文本重点语段提问，人物心理的提问，文章谋篇布局的提问。让“学会提问”作为教学策略来教，将成为四个阅读策略之一。