上课内容

三角形的分类

上课时间

2018、5、 25

目标设计

1.目标明确，符合课程标准要求和学生年段特点。

10

10

学习

任务

2．学习任务与要求明晰，有向开放、板块清晰。

15

14

3．自主探究、小组学习、同伴互动等学习方式恰当，活动路径清晰有效。

15

14

4．练习设计有层次，具有实践性和开放性。

10

10

交流

互动

5．教师及时巡视，捕捉典型资源。

10

9

6．课堂生成资源丰富，师生回应及时，并能合理转化为互动性资源。

10

9

7．生生互动质量高，能打开思路，提升学习水平。

10

9

总结提炼

8．师生归纳总结水平高，内容有延续性。

10

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综合素养

9．普通话好，表达能力强；媒体 运用恰当有效；书写规范，板书设计合理有序。

10

10

备注

各项累计得分90分以上为优，89—80分为良，79—60为中，60分以下为差。

合计

95

评议人

袁远

评课主题:

【评课观点1】学生主动探索建构新知识

【案例回放】师：观察你记录的结果，你们认为这些三角形可以分为几类？怎样分？

小组合作讨论，指名汇报讨论结果。让学生说一说为什么这样分。

生1： 在这些三角形中，有的有直角、有的有钝角、有的只有锐角。

生2： 每个三角形中至少有2个锐角，所以我们可以按照第三个角是什么角来分。

【个人思考】本节课注重学生主动探索建构新知识。课一开始，首先引导学生回忆本节课所需的相关旧知，为学生建构新知进行铺路搭桥，接着让学生观察大小形状各异的三角形，通过提问“你能给这些三角形分分类吗？”以此激发学生的探究欲望。最后，放手让学生通过自己的操作、交流、感知三角形按角可分为三类。通过实实在在的活动，为学生的自主学习和合作活动提供了充足的时空。应当说，对于三角形按角可分为钝角三角形、锐角三角形、直角三角形这一结论，不是教师直接给予的，而是学生通过自主学习，合作探索，反复实践逐步体会得出的。另外，在判别三角形的类别这一难点的突破上，姜老师也是让学生自主思考，探究来逐步明确。既培育了知识的建构，又培养了学生逻辑推理的严密性。