《剪枝的学问》记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启发我们减少是为了增加：生活处处有学问，我们要做有心人。

陈老师在教学中条理清晰明了，切入直接，首先让孩子找到表现小作者心里变化的词语，并逐步分析了解心里变化的原因。孩子们在表达与讨论中了解了剪枝的原因。其次，教师的引导介入具有延伸性。在问题的讨论中，老师总会适时地追问，适时地引导说出理由，让孩子知所以然。