《剪枝的学问》是三下第八单元的一篇课文。该单元安排了《寓言两则》、《争论的故事》、《剪枝的学问》三篇课文。三篇课文深入浅出地告诉我们一些道理，给我们一些智慧的启迪。
《剪枝的学问》按事情发展顺序，以“我”满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜的心理变化为线索。陈老师准确把握教材的这个自身特点，设计课堂教学时以“我”的情感变化为线索，贯穿全文的教学。由浅入深理解王大伯的话，从而明白减少是为了增加的道理，各环节衔接上的设计显得很自然紧密，讲课流畅。 在赏析课文过程中重视基础知识的训练，关联词运用、举例子深化，朗读的训练……都能做到扎实有效。朗读形式也丰富多样，充实了课堂朗读的氛围，可是朗读停顿稍显刻意。

整堂课重语言训练和朗读，有思想的渗透和知识点的延伸。道理的懂得与实际生活中环境问题巧妙的结合，促进了方法的迁移，达到了知识点的进一步延伸的要求，加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解，对学生明白生活中蕴涵的道理有很大帮助。三年级刚刚接触关联词，而本课中人物心理活动复杂，刚好渗透关联词，让他们初步学会用关联词进行更清晰和有条理的表达。