今天，我们有幸聆听了顾老师执教的一堂二年级语文课《谁的本领大》，感触颇深。现在我将自己的点滴感悟和大家一起分享一下。 

  《谁的本领大》是一篇形象生动的童话故事，深受小朋友的喜爱，但是这篇课文篇幅比较长，对于二年级的孩子来说，在朗读上、理解上都有一定的难度。顾老师通过生动有趣的多媒体课件，抓住文中的关键词句，采用形式多样的朗读方法引导孩子品读感悟，即学会了生字词语，又读懂了故事内容，体验了文中人物的情感，较好地完成了本课教学目标。 

一、游戏引入有兴趣。 

  课一开始，顾老师采用念儿歌、做游戏的方式引入新课，让学生在游戏的过程中体会到手和嘴的默契配合，为下文的学习做了一个良好的铺垫。这种教学方法激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，达到“课伊始，趣亦生”的效果。 

二、字词教学有侧重。 

  字词教学是我们一、二年级的重点。顾老师在课堂上教学“极、惊、带”这三个生字时，她各有侧重点：在音节上注重的是后鼻音的“惊”；在词义上注重的是 “惊”；在字形上注重的是“带”。对于生字词语的学习，顾老师牢牢把握低年级孩子的学习特点，通过自我练说、小组合作学习、小老师介绍等有趣的活动，充分调动孩子的积极性，帮助孩子识记生字，并有效渗透了生字学习的方法。

三、指导朗读有新意。 

  课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。顾老师在本堂课的教学中充分体现了这一点。 

  在阅读感悟第一、二节中，顾老师充分利用范读，指导学生如何抓住朗读小帮手“傲慢”“不服气”来读好句子，引导学生体会手和嘴巴当时的心理，从而准确地读出它们的语气和表情。接着，在读熟的基础上，让学生与同桌合作，分角色表演读，充分发挥学生学习的主体性。 

在阅读感悟第三、四节中，顾老师总结以上的学习方法，然后请学生学以致用，自己运用朗读技巧，抓住朗读小帮手“瞪圆了眼睛”、“愤愤不平”、“火冒三丈”、“使劲跺着脚”进行有感情地朗读。从扶到放，一步一步，学生在读读演演的过程中，理解了关键词的意思，体会了人物内心的情感。学生在沈老师的感染下，多次实现与文本对话，学生学得轻松，学得快乐，学有所成，真正成为学习的主人。 

  总之，顾老师的这堂课教学思路清晰，注重识字与阅读能力的培养，通过多元化手段为学生创设轻松愉悦的学习氛围，达到良好的教学效果，可以说是：简简单单教语文，实实在在学知识！