《剪枝的学问》是一篇记叙文，记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；

黄莺老师的课堂只要有以下几点做的较好：

1、抓住课题，质疑问难。这一过程，让学生在开放的氛围中积极思考，大胆提问。激发了学生的学习兴趣和主动学习、主动探究的积极性。

2、生字词教学扎实有效。重视重点词语的理解，能抓住细节进行细致分析，训练比较到位，尤其是通过“能手”一词生发出的关于还有哪些关于“（）手”的教学设计，非常新颖。词语教学有梯度，有层次。生字教学方法多样，特别欣赏“舞”的字理字源识字法

3、抓住三进桃园的线索，梳理课文内容，概括课文大意，同时进行学法指导，省时高效

 陈老师思路清晰，重点突出。

1、首先从默写词语导入， 紧扣作者三进桃园时的心理变化这一主线，把课文分为三个个板块，抓住“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”这四个词语的句子，联系上下文，反复朗读，体会“我的心理变化”。 由浅入深理解王大伯的话，板块清晰，各环节衔接上的设计显得很自然紧密，讲课流畅。 在赏析课文过程中重视由扶到放，教给学生方法，抓住关键词，联系上下文去理解课文。整节课下来一气呵成，环环相扣。由疑问到探究到明白道理，层层深入，充分发挥教师的主导性，引导学生积极地去思考，去解读文本，自寻答案。学生在探究中知晓了道理，提高了学习技能，体会在学习中的快乐。

2、在语言训练上引导学生使用关联词练习说话，更好地理解小作者将信将疑的原因，让语言文字的训练落到实处。

3、在训练的点上，陈老师能抓住关键词，关键句，关键意的感悟，适当渗透了学习习惯的熏陶，有一定思想教育的意义，道理的懂得与实际生活中环境问题巧妙的结合，促进了方法的迁移，达到了知识点的进一步延伸的要求，加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解，对学生明白生活中蕴涵的道理有很大帮助。