本文是两封信，学生要读懂小蝌蚪和智慧鸟分别在信里写了什么。但这两部分内容不是孤立的，小蝌蚪的来信是提出问题， 智慧鸟的回信是解决问题。提问与回答要有所对应，正所谓，“你有来言我有去语”。学生读懂两封信的内容不难，内容读懂了，也就明确了来信与回信是有关联的，但如何联系的，怕是学生说不清道不白。因此，两封信的内容及内容联系是本课重要的教学价值。老师能利用表格或者思维导图帮助学生把相关的内容勾连起来，建立联系。

这是一篇科普文，其语言表述是科学的、准确的。比如文中的“应该”一词应该对应“确定”，但小蝌蚪却说“不是很确定”，这就是矛盾，也是小蝌蚪痛苦的原因。再如第一封信的“逐渐”，对应第二封信的“慢慢”，这说明成长是需要过程的。老师重视词句的理解及积累。品读文本语言，作为重要的教学价值。教学中，教师能引导学生抓住关键词句，理解文本，有感情朗读。