《真想变成大大的荷叶》评课稿

最近我聆听了唐老师美轮美奂的一堂好课《真想变成大大的荷叶》，课文是一首散文诗，字里行间洋溢着浓浓的儿童气息，优美的语言带孩子们进入了一个美丽的童话世界。唐老师在教学中抓准了课文的重难点，注重词句的品析；运用媒体创设和谐氛围，善于运用语言创设情景，激发了学生的学习兴趣，取得了完美的效果。下面我针对唐老师的这节课做以下点评：
  首先，唐老师善于创设情境，导入新课。课始，唐老师一声亲切的导语拉开了教学的序幕：小朋友，老师给你们带来了一个游戏，说说你想变成什么?随即小朋友充分发挥想象力，说出自己的想法。通过这个提问引出文本中的作者他真想变成什么？从而揭示出课题，读题质疑，激起了学生浓厚的学习兴趣。
  其次，唐老师能够充分发挥多媒体。在教学第四小节时，唐老师像同学们展示了夏天迷人的夜晚，眨眼的星星和弯弯的新月，出现在静谧的夜空，多美的意境。教师在学生想象的基础上展示夏夜星空图，在孩子们一声声惊叹中我深深感受到媒体的魅力。

但这节课，给我留下深刻印象是唐老师精妙的释词方法。文本中的“清凌凌”一词对二年级学生来讲比较陌生，教师出示清澈的小河图，让学生说说这条小河给你的感觉。学生觉得小河很清很美，没有一丝杂质，晶莹透亮的，这时教师趁势引导：书上有一个词就是形容这河水的，去找找，看谁的眼睛最亮。不需多解释，学生一下领悟了“清凌凌”的词意。本来教学至此，就可罢休，但张老师没有满足于此，而是又发问：“你还可以用什么词来形容这样的小河呢？”学生又说到清澈见底，碧澄澄这些词。这样处理既加深了对词语的理解，又丰富了学生的词汇。再如，“穿梭”一词，也是相对较难理解的。教师组织学生上台表演，几名学生扮演可爱的蝴蝶，其余学生扮演美丽的花朵。让蝴蝶在花朵间来回飞舞，教师感情描述：孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，多快乐啊。学生们在这样的生活场景中领悟了词意。
  最后，唐老师能够展开口语交际，训练语言。课堂上，唐老师抓住文本的训练点，重视学生的语言训练，如在课尾让学生学当诗人仿写诗句，说说我想变什么，想变什么，有机有效地进行语言训练。学生的语言是充满童趣的：有的说，我想变成青蛙，蹲在荷叶上唱欢乐的歌；有的说，我想变成蜻蜓，在荷叶上翩翩起舞；有的说，我想变小鸟，跟荷叶说悄悄话……
  唐老师的课让我充分感受到了温柔细腻的感性美，受益匪浅！