《天鹅的故事》评课稿

听了唐飘飘老师的课，我觉得老师教给学生的不仅仅是一节语文，不仅仅是一篇课文，不仅仅是几个重点字词，不仅仅是朗读的技巧，不仅仅是对于读者情感的领悟，而是一种方法，一种能力，一种态度，一种价值观。我觉得唐老师准备非常充分，而且也蕴含着属于自己的教育的智慧！

一、大胆取舍，凸显重点

唐老师对这篇课文进行了大胆的取舍，重点进行课文的复述教学，凸现文章的重点，抓住了故事的核心画面——老天鹅身先士卒带头破冰、百十来只天鹅集体破冰，这样，由于去掉了枝枝蔓蔓，一道精神大餐便呈现在学生眼前了。做到了便教利学，简洁明了而又做到了集中。这是智慧的选择。抓住了重点的词句，巧加引导和点拨。如：抓住“石头似的”引导学生体会老天鹅的精神（勇敢，顽强）。创新性则在于老师能巧妙引导学生与文本对话，与文本的刻画的主角儿对话，让学生能真正的走进文本，走进人物的内心，感悟人物敞亮的精神境界。如：老师引导学生与老天鹅进行了心灵的对话，就是一个可圈的亮点。

二、朗读感悟，突破难点

语文最基本的学习能力就是听、说、读、写，其中“读”是语文课堂上最不可缺的。本节课，教师选择课文朗读的难点作为指导朗读的对象，在读的过程中一一突破。

老师在引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神方面做得到位。老师凭借课文中的语言材料，创设各种情境引导学生深入理解、体会天鹅们的伟大壮举。例如：“老天鹅啊，你是用自己的血肉之躯扑打在冰面上呀”，“你痛吗？受伤了吗？”“你的身体变成什么样子啦？”你就真的不怕那刺骨的寒冷和钻心的疼痛吗？......通过这些问题、情境的创设层层深入，让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏地伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。

三、展开想象，升华情感

“作者胸有境，入境始可亲”。学生展开想象的翅膀进行创造性的复述，入境入情，缩小学生和教材中天鹅的距离，在“真实”的情境中与文中的天鹅进行心灵乃至情感的沟通。从学生口中倾吐的就不仅是对天鹅的喜爱之情，更是学生自我情感的流露。