沈老师指导的这次班会从环节和内容上看，主题定位富有意义、内容表现富有形式、活动开展富有秩序，并充分发挥本班学生的优势和结合学生的实际生活，对学生进行了教育。

她大胆地放手于学生自己，让学生的能力也得到了训练。这节课通过视频、小品、朗诵、合唱、舞蹈等形式多样的活动，目的是让学生在一年级学习生活中为入队做好准备，培养学生将心中的爱释放并实践到具体的生活之中，做真正懂得感恩努力奋进而又踏实的人。

在这堂课上，教者睿智地开发学生源、利用资源，再用情感的线穿插其中，获到了润物细无声的效果。

一、 重视资源的开发。

在这堂课中，以人为本，充分开发学生的素材性资源；又拓展延伸，利用家庭性资源；还嫁接了社会性资源。在这堂班队课中，资源既是丰富的，又是贴近学生生活的。

二、 注重资源的整合。

这四种资源是极其丰富的。怎样将这四种资源巧妙地筛选组合？

首先，学生是课堂的主体，班级生活是学生最主要的生活。所以，沈老师花了较多的时间，让学生到班级的日常琐事中，到与同学相处的朝朝暮暮中寻找闪光的细节。其次，家庭性资源不可忽视，它和教师资源成为这堂课中位于次要而不可忽略的。再者，社会性资源值得应用，但何其丰富？沈老师艺术地运用社区生活和走进敬老院作为这堂课的引子，为这堂课奏出一曲优美的序曲。

总之，设计者将四种资源精心筛选，巧妙搭配，将这些资源串成一个完美的动态过程。让学生在温情脉脉中感受到真情的可贵和世界的美好。

三、优化资源，使之再生。

在这节课中，资源不是静止不动的。在学生回忆、捕捉闪光瞬间的过程中，学生体会到同学的情谊。在师生心与心的交流中，学生感受到师者的真情。在长辈的殷切告白中，学生学会了思考。学生会在不自觉中反思自己的言行、体态，从而对自己进行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。