沈老师指导的这次班会从环节和内容上看,主题定位富有意义、内容表现富有形式、活动开展富有秩序,并充分发挥本班学生的优势和结合学生的实际生活,对学生进行了教育。
她大胆地放手于学生自己,让学生的能力也得到了训练。这节课通过视频、小品、朗诵、合唱、舞蹈等形式多样的活动,目的是让学生在一年级学习生活中为入队做好准备,培养学生将心中的爱释放并实践到具体的生活之中,做真正懂得感恩努力奋进而又踏实的人。
在这堂课上,教者睿智地开发学生源、利用资源,再用情感的线穿插其中,获到了润物细无声的效果。
一、 重视资源的开发。
在这堂课中,以人为本,充分开发学生的素材性资源;又拓展延伸,利用家庭性资源;还嫁接了社会性资源。在这堂班队课中,资源既是丰富的,又是贴近学生生活的。
二、 注重资源的整合。
这四种资源是极其丰富的。怎样将这四种资源巧妙地筛选组合?
首先,学生是课堂的主体,班级生活是学生最主要的生活。所以,沈老师花了较多的时间,让学生到班级的日常琐事中,到与同学相处的朝朝暮暮中寻找闪光的细节。其次,家庭性资源不可忽视,它和教师资源成为这堂课中位于次要而不可忽略的。再者,社会性资源值得应用,但何其丰富?沈老师艺术地运用社区生活和走进敬老院作为这堂课的引子,为这堂课奏出一曲优美的序曲。
总之,设计者将四种资源精心筛选,巧妙搭配,将这些资源串成一个完美的动态过程。让学生在温情脉脉中感受到真情的可贵和世界的美好。
三、优化资源,使之再生。
在这节课中,资源不是静止不动的。在学生回忆、捕捉闪光瞬间的过程中,学生体会到同学的情谊。在师生心与心的交流中,学生感受到师者的真情。在长辈的殷切告白中,学生学会了思考。学生会在不自觉中反思自己的言行、体态,从而对自己进行了一次自我教育。而最佳的教育方式就是自我教育。