一、      较好的体现了学生的主体性和教师的主导性

   曹老师的课堂给了学生一个生活的课堂，这节班会课以六一活动为契机，选择让孩子自己设计六一互动，贴近学生生活。孩子自己选择游戏设计不仅给了孩子发挥自己创意的舞台，更让孩子在班队活动中获得内在的共鸣。这节班队课的设计给了学生一个开放的课堂。从课前准备，到课中的交流，到课后的延伸实践，这样就课堂不仅仅是课堂了，给了孩子更广大的学习场所和交际舞台。

教师的主导性体现更是不言而喻。班队课借班上课本来就很难，曹老师为了让孩子更好的激发起内心的感悟，从孩子的校园学习生活入手，选择了有趣的语文数学英语小游戏，让孩子在玩中学，在学中乐，在乐中成长。

   二、学生的参与面很广

   从课前的学生问卷调查，到课堂中的设计展示，再到课后的年级组推广。这个过程是全体学生在参与，不仅仅是形式上，更重要的是让孩子精神层面获得了提升。