《识字6》是一篇以“词串”形式识字的韵文。课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个神奇的动物世界，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

夏子秀老师在教学时，做到了以下几点：首先，教学目标落实到位。《识字6》是一篇词串识字，作为识字课，应以识字为主，因此在整个教学过程中，老师通过多种形式的读，先是自由地读，接着去掉拼音读，一个一个的读，一排一排的读，连在一起读，让学生读准字音，达到识字的目的。在识字环节中特别要提到的是夏老师在引导学生认识“鹿”字时，采用了字理识字的方法。课堂上，当学生说，“鹿”字看起来没有偏旁，没有部首，可以用它的意思来记的那一刻，老师随即在大屏幕上展现了“鹿”字的演变过程。学生的“可以用它的意思来记”，这只是个模糊的说法，具体到用什么“意思”来记，学生不一定能明白。而老师恰如其分的出示，正好解决了“意思”这个最根本的问题。“解惑”带来的是学生对于“鹿”字音、形、义更清晰的认识与理解。字理识字的手段在本次听课中被许多老师加以使用，但不乏许多为字理而字理的例子。由此我想，只有像夏老师这样直抵学生心灵的字理识字方式才是最生动的，也是最有效的。