上次听了王老师上的《咕咚》感觉受益匪浅，本课主要有这样几个亮点：

一、课堂教学设计富有童趣，例如：课开始时，老师做各种表情，引导学生猜猜不同表情代表的不同心情，然后水到渠成地引导学生学习生字“吓”，还有课上老师问“野牛没有跑，它是怎么做的呢？”接着引导学生与同桌合作做一做“拦一拦”的动作。孩子们在猜猜，做做的过程中学得非常的快乐。本堂课从学生的需要出发来进行，能使学生学得快乐，学得灵活，学得主动。这堂课不是学生对教师所授内容的消极被动的接受，而是在教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构，从而“把所学的东西化为自身的东西”。

二、课上老师能引导学生用板书进行复述课文

在设计板书时，我们非常精心。用几个词高度概括了文章内容，充分发挥它的作用，使之成为提高课堂教学效率的一大有利手段。

整堂课，教师把握了教材的重难点，并在教学中渗透了学法，文字与图片结合得非常好，课堂气氛活跃，层层深入，步步提高，并能重视语言文字的训练。