《识字6》评课稿

《识字6》介绍的十二种动物中，有凶猛的狮子、老虎，有顽皮的猴子，有长鼻子的大象，还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。文中插图直观、形象，与文中表示动物名称的词语一一对应。此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。本周四我聆听了夏子秀老师的识字课，针对这节课的教学，谈以下几点：
　　一、依据学生的年龄特征，创设有情有趣的教学情境
　　低年级的识字教学，要做到有情有趣。对于低年级学生来说，创设丰富多彩的教学情境，既有利于弥补他们生活经验的不足，更能诱发他们学习新字的饱满热情。在教学过程中，夏老师结合学生年龄特点，创设了有情有趣的教学情境，比如听声猜动物、不倒翁游戏等。　　

二、关注学生识字的规律，培养识字的习惯
　　教师不但注意每一个词语和具体事物的联系，而且特别关注词串与词串之间的关联，最后达到对整个词串的整体感知。另外，在朗读时，特别注意培养学生“一边读，一边想”的良好学习习惯，提醒学生一边诵读，一边去想每一行词串的动物特点，进行一个点播。

三、把看图、识字和说话练习相结合
　　文中精美的插图，形象地描绘了一些动物的形体和颜色。与文中表示动物名称的词语是一一对应的。老师引导学生借助韵文形式和情境图集中识字，而且能帮助学生认识事物。把看图和激活学生思维，训练学生说话，帮助学生识字结合起来进行，以发展学生语言和思维能力。教师出示大象的图片，让学生说出它的外貌特征。学生在说的同时便记住了它的外貌特征，这样的识字过程形象化、简单化。
　　四、读的方式多样
　　在本节课中，读的方法多样，领读、小老师读、去拼音读、男女配合读……，在各环节中，师生相配合，学生相互取对方之所长，共同营造了活跃的学习气氛。
　　几点建议：
　　1、感情朗读需加强。本课的词串琅琅上口，教师要引导学生看情境图读出各种动物的特征。或通过想象读出词串的节奏美。
　　2、在导入课文时，可以用真实的动物园情境导入新课，出示可爱的动物图片，为学生营造一个真实的氛围，这样会更加有利于激发起学生的学习热情。

3、夏老师的评价语还可以更加灵动一些，不要重复孩子的话，可以在孩子的回答上再进行一个提升。