《识字6》评课稿
《识字6》介绍的十二种动物中,有凶猛的狮子、老虎,有顽皮的猴子,有长鼻子的大象,还有美丽的仙鹤、孔雀、鹦鹉等珍稀动物。文中插图直观、形象,与文中表示动物名称的词语一一对应。此外,插图还表现了让动物回归自然,保护野生动物的思想。本周四我聆听了夏子秀老师的识字课,针对这节课的教学,谈以下几点:
一、依据学生的年龄特征,创设有情有趣的教学情境
低年级的识字教学,要做到有情有趣。对于低年级学生来说,创设丰富多彩的教学情境,既有利于弥补他们生活经验的不足,更能诱发他们学习新字的饱满热情。在教学过程中,夏老师结合学生年龄特点,创设了有情有趣的教学情境,比如听声猜动物、不倒翁游戏等。
二、关注学生识字的规律,培养识字的习惯
教师不但注意每一个词语和具体事物的联系,而且特别关注词串与词串之间的关联,最后达到对整个词串的整体感知。另外,在朗读时,特别注意培养学生“一边读,一边想”的良好学习习惯,提醒学生一边诵读,一边去想每一行词串的动物特点,进行一个点播。
三、把看图、识字和说话练习相结合
文中精美的插图,形象地描绘了一些动物的形体和颜色。与文中表示动物名称的词语是一一对应的。老师引导学生借助韵文形式和情境图集中识字,而且能帮助学生认识事物。把看图和激活学生思维,训练学生说话,帮助学生识字结合起来进行,以发展学生语言和思维能力。教师出示大象的图片,让学生说出它的外貌特征。学生在说的同时便记住了它的外貌特征,这样的识字过程形象化、简单化。
四、读的方式多样
在本节课中,读的方法多样,领读、小老师读、去拼音读、男女配合读……,在各环节中,师生相配合,学生相互取对方之所长,共同营造了活跃的学习气氛。
几点建议:
1、感情朗读需加强。本课的词串琅琅上口,教师要引导学生看情境图读出各种动物的特征。或通过想象读出词串的节奏美。
2、在导入课文时,可以用真实的动物园情境导入新课,出示可爱的动物图片,为学生营造一个真实的氛围,这样会更加有利于激发起学生的学习热情。
3、夏老师的评价语还可以更加灵动一些,不要重复孩子的话,可以在孩子的回答上再进行一个提升。