自古以来，“月”是文人墨客所钟爱的，关于月的文章也数不胜数，有幸聆听了五年级语文组带来两堂与“月”有关的散文研讨课，学到了不少。

贺维娜老师的《望月》从“江中月”、“诗中月”、“心中月”三个版块入手，每个版块目标明确。她通过引导学生抓住关键词句，品析散文语言特色，关注修辞手法及语言表达，巧设“对诗”情境，以读促悟、生生互动，感悟对诗特色。

资源生成巧妙，生生互动有效：

在“诗中月”这一板块教学中，贺老师先请两个同学来对诗，在对诗过程中，敏锐捕捉到资源，相机提问：“他们对得对吗？”学生这时能够反映出来：“不对，因为字数不同。”老师紧抓学生评价资源，进一步引导：“是的，在对诗的时候，要注意字数一致。”接着，再请同学来对诗，老师能及时推进资源产生：“这是一轮怎样的明月，寄托了什么感情？”学生在读中悟，体会诗歌背后的情感。这样两次以后，进行课堂对诗，非常精彩。贺老师在层层推进中，引导最后感悟“心中月”，并进一步想象，拓展思维。

两位老师以“月”共邀，引发了老师们对散文教学的智慧碰撞，我们要进一步思考课堂思维如何训练，更敏锐捕捉散文的表达特点，在深入解读文本的基础上关注学生个性化的表达。做一个会分析的语文老师，做一名智慧的语文老师！