放手，绽放另一种精彩

——班会课评课

两个活动来自同一大主题，带动整个一年级，方案可圈可点，真分析，真活动。放手，绽放另一种精彩。

如沈老师的课，基于年龄特点，把重点放在了岗位启蒙教育上，引导学生在班级建设中找寻自我价值感。

现场招聘这一点值得肯定，但是在后续研究上跟进不足，活动结束的唐突，假如紧紧抓住这一生成资源继续引导，进行岗位指导，同时让准班委之间形成横向竞争，便可以激发岗位工作热情，提高岗位工作能力，为下一步的岗位轮换、岗位评价打下基础，积淀育人效应。

这样通过与学生讨论、协商制定出的岗位职责会更加明确，拓宽了横向育人价值。纵向上则可以激励其他的孩子主动发现和设置岗位，通过师生共同讨论确定岗位，然后进入自主选岗、认岗环节，实现“人人有岗”“一岗一责”实现岗位建设的纵向延伸。

建议：加入时代元素与学校实际相结合，十九大，习大大说：从小要学习做人，记得要求，心中有榜样，从小做起，接受帮助。最最好的自己，展现自己最好方面。幸福从哪里来，要靠劳动老创造。幸福都是奋斗出来的。树立劳动光荣的观念，自己的事情自己做，他人的事情帮着做，公益的事争着做。可以结合红领巾这一主题，在一年级组织了行为习惯养成系列的班级活动课。活动从学生日常的桌洞、桌面摆放的图片再现开始，引发学生思考：“自己的物品应该如何摆放？”然后由物品摆放整齐的同学讲解了他们摆放的小妙招。同学们根据小妙招的指引，开始了“比比谁整齐”的实际行动。在掌握了整理技巧后，请同学们回家整理自己的书橱、衣柜，并请家长们用手机定格孩子成长的一小步。

制定一张家务劳动表，完成的让父母打分，合格的可以戴上红领巾。学校本身就有善善和真真这俩个卡通人物，完全可以让戴上红领巾的真真进入课堂，与学生互动。

至于校长说的那个最美的光的组合，与岗位无关，其实这也是一种岗位，活动类的岗位。

可以说，通过听课和反思重建，实现了在新基础教育学生工作理念上一个质的提升，日后我们将在实践中不断加强新基础教育理论学习，提升内生力和行动力，将所学在实践中不断地锤炼、反思、提升，逐渐成为具有生命自觉的新型教师。