放手,绽放另一种精彩
——班会课评课
两个活动来自同一大主题,带动整个一年级,方案可圈可点,真分析,真活动。放手,绽放另一种精彩。
如沈老师的课,基于年龄特点,把重点放在了岗位启蒙教育上,引导学生在班级建设中找寻自我价值感。
现场招聘这一点值得肯定,但是在后续研究上跟进不足,活动结束的唐突,假如紧紧抓住这一生成资源继续引导,进行岗位指导,同时让准班委之间形成横向竞争,便可以激发岗位工作热情,提高岗位工作能力,为下一步的岗位轮换、岗位评价打下基础,积淀育人效应。
这样通过与学生讨论、协商制定出的岗位职责会更加明确,拓宽了横向育人价值。纵向上则可以激励其他的孩子主动发现和设置岗位,通过师生共同讨论确定岗位,然后进入自主选岗、认岗环节,实现“人人有岗”“一岗一责”实现岗位建设的纵向延伸。
建议:加入时代元素与学校实际相结合,十九大,习大大说:从小要学习做人,记得要求,心中有榜样,从小做起,接受帮助。最最好的自己,展现自己最好方面。幸福从哪里来,要靠劳动老创造。幸福都是奋斗出来的。树立劳动光荣的观念,自己的事情自己做,他人的事情帮着做,公益的事争着做。可以结合红领巾这一主题,在一年级组织了行为习惯养成系列的班级活动课。活动从学生日常的桌洞、桌面摆放的图片再现开始,引发学生思考:“自己的物品应该如何摆放?”然后由物品摆放整齐的同学讲解了他们摆放的小妙招。同学们根据小妙招的指引,开始了“比比谁整齐”的实际行动。在掌握了整理技巧后,请同学们回家整理自己的书橱、衣柜,并请家长们用手机定格孩子成长的一小步。
制定一张家务劳动表,完成的让父母打分,合格的可以戴上红领巾。学校本身就有善善和真真这俩个卡通人物,完全可以让戴上红领巾的真真进入课堂,与学生互动。
至于校长说的那个最美的光的组合,与岗位无关,其实这也是一种岗位,活动类的岗位。
可以说,通过听课和反思重建,实现了在新基础教育学生工作理念上一个质的提升,日后我们将在实践中不断加强新基础教育理论学习,提升内生力和行动力,将所学在实践中不断地锤炼、反思、提升,逐渐成为具有生命自觉的新型教师。