《月光启蒙》评课稿

有幸观摩了邹老师执教的《月光启蒙》一课，邹老师的课，给人以春风拂面的感觉。整堂课以朗读为主线，紧紧抓住“月光”下柔和的意境，以情促读，以读悟情，以读品情，与学生共同营造了富有温情和爱意的教学氛围，诗一般的课堂如文中母亲的声音“芳香”四溢。
一、以情促读
邹老师在课堂上十分懂得孩子们的心理，给学生以人文性的关怀，以情激趣，循循善诱，促进学生积极主动地思考，多元化地解读文本，做到了以情促读。
二、以读悟情
邹老师有着深厚的文学底蕴，能充分地把握课文的情感纽带，抓住最能体现人物内心思想的关键词句，把语言的学习置于浓浓的情感氛围中，通过读、议、想、说、演等学习活动，引导学生自主阅读，深入文本，理解体验，披文入情，又引导学生走出文本，交流感受，言传己声，进行创造性阅读，深刻地感悟到文中母亲对儿子的爱。
三、美读移情
邹老师通过范读引导、学生自读、齐声朗读、师生表演读等形式，把课堂真正交给了学生，让学生在文本中多次走个来回，潜心与文本对话，领悟语言文字的内涵，从中受到情的激发、智的启迪、美的熏陶。邹老师的这堂课，她给我们进行了一次很好的示范，给了我们听课教师深刻的启示： “听说读写”那么多的训练在一堂课内不可能面面俱到，只有“削枝留干”，抓住文本中最主要的、对学生发展有用的东西，“悉心培育”，语文教学这棵树才能长得更加茁壮，开出绚丽的花朵，才会创造出这样“芳香四溢”的语文课堂。