美术汤老师的《盘子》，教师大胆打破传统教学形式，将“适合纹样”、“适合纹样的形式美”及“适合纹样的设计规律”三个重难点问题作为小组议题抛给学生。

       学生通过观察手中的各种盘子，小组探究讨论，自己得出了议题的结论，回答的准确率远远地超出了老师们的预期，原来教师需要想破头、磨破嘴也未必能解决的问题，被小组探究环节轻易解决，大大提高了美术课堂的学习效率。

      大量的课堂实践时间还给了学生，让他们以教师的问题为学习路径，体验自主学习的乐趣及成功的快乐。

      大量的课堂优秀作品涌现，事实说明——课堂的主人是学生，他们的潜力是无限的。