《树和喜鹊》评课稿

今天有幸聆听了一年级两位老师对《树和喜鹊》的展示，两位老师执教的这一课，课堂气氛轻松，师生互动良好。本课教学精彩之处在于两位老师对文本的理解和处理。李老师结合文本的内容进行随文识字，且识字方法多样，真正做到了无痕渗透。对于一年级的孩子来说，“合作”并不是一件很容易的事。他们更多地是关注个人的行为，而不是和别人共同完成。课堂上，李老师布置了一个学习任务，让同学互相合作认识邻、居。在孩子开始任务前，李老师给出了相应的指导，非常仔细。还有在同桌指读环节时，李老师指明了方向：“同桌两个小朋友你读给我听，我读给你听。如果同桌读对了，给他送上大拇指；有困难，请你帮帮他。”这样一来，孩子们就在潜移默化中习得了合作的方法。

花老师很关注学生的学习起点和年段特点，朗读教学由词到句，由句到段，层层深入，步步提高。整堂课充分尊重学生独特的心理感受，让学生与生活实际想出发，读出了自己的真实情，真正让学生感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤单。花教师充分挖掘了教材的语言价值，着重于语言文字方面的训练，培养了学生在语言方面的基本功。可以看出，整堂课学生所表现出来的高于一般一年级孩子的语言表达能力，也是平时胡老师这样不断训练的结果。。